大学生课程体验调查法在远程开放教育中的初步应用.pdf

2017弗睹 1 太原城 市职 业技 术学院学报 总第 186期帅 。期 oumal ofTaiyuan Urban VocationalCoHeg 7_朋 大学生课程体验调查法在远程开放教育中的初步应用 邵 娟 ，陈 丽 ，张佳妮 (四川广播电视大学直属学院，四川 成都 610073) 摘【要】大学生课程体验调查法在其多年的实施历程中不断完善，已成为澳大利亚各高校一项非常重要 的质量保障工具。现在，已经有更多国家的专家、学者开始关注到大学生课程体验调查法的使用 价值。本研究初步尝试在我国远程开放教育领域应用大学生课程体验调查法，获取学生关于远程 开放教育课程与教学质量的评价信息，推进远程开放教育教学改革。 关【键词】大学生课程体验调查法；远程开放教育；应用 中【图分类号】G64 [文献标识码】A 文【章编号11673—0046(2017)1—0ll8—04 20世纪90年代以来，有关远程开放教育或网络教 量保障来看 ，基本上是基于学校或教师层面提出的质量 育的质量评估研究文献不断丰富，很多关于评价工具或 保障措施，没有充分体现出学生的主体地位。实际上，学 评价方法的探讨都是基于国外的一些经验介绍 ，具有我 生作为高校的消费者，对于高校所提供的服务质量的感 国特色的、适用于本土的远程开放教育评估工具或评价 受，可以作为高校课程与教学质量评估的重要指标。如 方法还有待进一步探究与验证。 果学生对课程与教学服务质量的真实感受不好，就会影 一 、 我国远程开放教育质量评价方法或评价工具的 响其对服务的接受，而且会互相传播，由此影响到高等 应用 教育服务的提供者，从而影响到教学和学习效果。分析 (一)关于现代远程开放教育质量管理方法的研究 当前远程开放教育来 自学生的评估信息发现，基本都是 我国现代远程开放教育质量管理分为外部质量管 从远程开放教育学生在学习中的主动性 、自控性和学习 理及内部质量管理。远程开放教育内部质量管理指网络 效果等进行教学课程质量评估或者从学生对教师教学 教育机构(院校)为保证网络教育的质量而建立的质量保 行为的评价判定教学与课程质量，没有从学生的视角来 证体系。外部质量保证体系指网络教育系统以外的教育 衡量课程与教学的质量。未来开发出一个来 自学生视角 行政主管部门为保证网络教育的质量而建立的质量保 的评估工具，是现代远程开放教育质量评估研究的重点 证体系，其功能主要体现在教育行政部门的领导、管理、 取向。 协调、控制、监督网络教育机构的教育活动。最初比较规 (二)国外先进理念与方法的引人 范的、成体系的我国远程教育外部评估从2001年开始， 美国摩尔教授提出了远程教育三种交互模式 ，即学 教育部高教司启动年检年报工作 ，要求现代远程教育试 生与内容的交互 、学生与教师的交互 、学生与学生的交 点单位对年度办学情况 、成绩及问题进行上报 ，并组织 互 。Surry大学英语学院据此构建了以学生为中心的质 专家实地检查 ，加之后来的教育部组织的对中央电大和 量保障体系。此外，还有学者提出以政府、教育机构、学 地方电大的评估等。这些外部评估为院校内部质量保障 生的需求来建立质量保障体系。它们关注的是：第一，目 体系的建立奠定了基础。 标与标准。学生掌握的知识与能力达到相应的学科 目标 我国远程开放教育质量管理多以内部质量保障为 的程度，即学校是否发展了学生的观察力 、想象力、智 主，武汉美 《远程教育教学评估体系的构建~(2009)、谭 力 ，是否培养了学生的洞察事物关系的能力 、独立思考 璐等 《现代远程教育质量保障的系统分析》(2011)明确 能力、解决问题的技能、创新思维等。第二 ，所学课程带 了远程教育内部质量管理中的核心要素和关键环节，并 给学生的能量。学生是否能积极参与讨论所学 内容 ；所 从