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怎样提升高中历史课堂提问有效性 　　摘 要：随着我国新课程改革的深入，提升历史课堂提问的有效性成为人们关注的重点。本文结合当前高中历史的教学现状，提出提升课堂提问有效性的方法和建议，以此为我国教育的发展提供参考意见 关键词：高中历史；课堂提问；有效性 历史，简称史，是一门记载和解释人类活动进程中历史事件的学科。随着社会的发展和新课程改革的深入，高中历史课堂中的提问方式成为提升课堂教学效率的重要手段。在课堂教学中，有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率；而错误的课堂提问会使学生产生害怕与逆反心理，从而降低课堂教学效率 一、激活学生思维，提高课堂教学启发性 历史教学的宗旨不仅是为了让学生了解历史知识，更重要的是能够激发学生的创新思维和探索精神，锻炼学生的自我思考能力，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。教师利用历史课堂中的提问激活学生的创新思维，使历史教学更加高效，更具有启发性。在课堂提问中，运用比较性的提问方式有利于开拓学生思维，让学生充分发挥想象力，提高历史课堂的趣味性。例如，在讲到“工业化的起步”这节课中，我国政府根据社会发展现状制订了第一个五年计划，其中主要任务是集中发展重工业，为国家的工业化和国防的现代化奠定基础，相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业，加大建设人才培养力度。在第一个五年计划（1953年-1957年