试析高校校本课程开发、实施中教师的作用.pdfVIP

第 13 卷第5 期 黄河科技大学学报 2011 年9 月 Vol. 13 No.5 JOURNAL OF HUANGHE ST UNIVERSITY Sep.2011 试析高校校本课程开发、实施中教师的作用 刘晓筝 (河南财政税务高等专科学校学报编辑部，河南郑州 451464) 摘 要:教育部近年来启动了一系列以精品课程建设为主体的高等学校教学质量与教学改革工程。为了满足不同地区、学 校和学生的要求，要求学校在执行国家课程和地方课程的同时，要结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本 校的课程。学校根据自身的办学理念和办学条件开发的校本课程，必然要求教师参与。教师是课程的开发者，是开发校本课程的 中坚力量和主力军。学生家长和社会则是校本课程开发的重要参与者。教师加强与学生家长及社会各方面的合作;是保证校本 课程开发和实施的关键。 关键词:校本课程;教师;家长;社会 中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号: 1008-5424(2011 )05 -0094 -03 校本课程开发是国家课程开发的重要补充形式。 知到知之，由知之不多到知之较多。可见，传统教育 派注重教师在教育活动中的主导作用;事实也证明， 校本课程的开发和实施是为了更好地适应具体的学 学生在教师指导、帮助下掌握科学文化知识是一条行 校和社区环境，突出学校特色，更好地贯彻落实国家 的教育方针，更有效地促进学生的健康成长[l]260 校 之有效的途径。但是，这一学派过分地、片面地强调 教师的主导作用，束缚压抑了学生主观能动性的发 本课程的开发和实施有利于帮助高等院校更好地实 挥，导致一些学生没有学习兴趣，缺乏学习热情，因而 施素质教育，有利于培养学生成为合格的公民。 智力难以得到充分发展，所掌握的也往往是死板的知 一、在开发、实施校本课程中正确发挥教师作用， 识。显然，传统教育派对教师地位、作用的认识具 实现教学相长 有显而易见的缺陷。正因为如此，该学派受到以杜威 高等教育阶段是青少年身心发展的关键时期。 为首的现代教育派的抨击[3J 眠m。现代教育派 这一阶段青少年的各个器官系统全面发育，高级神经 对学生的智能开发极端重视，他们提出学生中心论， 系统功能快速发展，日渐成熟。他们的感觉、知觉、注 主张以学生的兴趣和直接经验为主，让学生自由发 意力、记忆力、思维、想象、情感、意志、个性等随着年 展，通过活动教学充分发挥学生的主动性、独创性和 龄的增长和生活阅历的丰富，都有明显的变化，是一 对知识的综合运用能力。但是，现代教育派忽视了 个既有量变又有质变的极其复杂的变化过程。这→ 青少年学生不是成人的事实，忽视了其正在成长和发 时期也是实施素质教育的关键时期、最佳时期。青少