谈以能力为本位的高职应用写作课程改革.pdfVIP

谈以能力为本位的高职应用写作课程改革 。朱利萍 [摘要] 高职教育是以培养适应生产、建设、管泼、服务第一线常姿的高等技术应用性专门人才为目的，是服务于经 .济和社会发展需姿的产物。因此，各高罗、院校积极倡导以能力本位为核心的培养模式，开展教学改革。《应用写作》作为叫 门综合性和实践性很强的职业基础课，在能力本位课程改革中，通过优化教学模块，制定应知、应会目标及其鉴定办法，改革 考核方式、方法:采取学生主体、师生合作、理论与实践相结合的多维课堂模式以及建立学习古巴组织和激励创新策略，既培养 了学生的综合索质，又提升了学生的职业能力。 [关键词] 能力本位;应用写作;课程改革;实践 《股用写作》是一门综合性和实践 论知识以必绩够用为壤，以培养技术 个人简历、笃作求职信;学会写作社会 性很强的职业基础课。对从事生产、建 应用能力为主线设计学生的知识、能 实践报告和毕业论文;在苟作实践的 力、素质结构，以运用为主旨和特征来 基础上，找出实用文体写作的基本规 设、服务一线的高职学生来说，其必备 的索质修养中应包括应用写作的修 构建教学内睿体系。这种模块划分摆 律，具备举一反三的能力六大锦合应 养。各级高校、尤其是各高职院校，几 脱学科本位的课程思想，按能力需 会目标。 乎都将《应用:作》课作为必修课穗， 求精减和整合课程内容，选择与学生 同时，我们还改革传统的知识体 许多院校将其列为重点课程或精品课 将来的工作岗位、生前密切相关的文 系考试、考核方法，在应用写作课程能 程。近几年来，随着能力本位课程改革 书写作作为教学内容，构豫了以技术 力标准中建立了与应划、应会能力相 在我校的大力推进，笔者也紧紧罔绕 应用能力和基本素质能力培养为主线 适应的新的质量评价体系。以岗位需 就业导向，能力本位、紫质阔步的原 的模块化课程体系，便于学生相关知 要为考试、考核内容，包括综合紫质相 则对从教多年的应用写作课程进行了 识与能力的迁移，很好地体现了能力 行业岗位需求的苟作知识和能力。 大胆的改革探索和实践。 本位思想。同时，根据不同专业需要， (三)以素质同步为抓子，确保职业 一、制定科学合理的应用写作课 在内容上可以有适当的选修和增删， 能力的提升 程能力标准 体现灵活性和针对性，体现州性结构。 由于商职教育不是上岗前的就业 (二)以有效考核能力为阔的，确立 能力本位课程模式强调以能力作 培训，所以它也不能是重功利、轻素质 应知、成会目标及其鉴定办法 为课程开发的中心.以能力为主钱设 的短期行为。因此，在应用写作能力课 计课程.所传授的知识是为能力的培 在课程改革中，要真正有效地考 程鉴定标准中我们充分把握职业能 养与提高服务的，以必须、够用为原 核学生的职业知识、职业技能和职业 力的内涵，t主意京服响步的正确实 则。但是在具体的操作过程中如何把 态度，体现以能力为本位的