湘教版数学八上3.4《全等三角形的判定》（角角边）教案[www.edudown.ent].docVIP

3.4 全等三角形的判定（3）-----角角边 教学目标 1 使学生会用角边角定理推到角角边定理； 2 会利用角角边定理解决有关几何问题 3 通过角边角定理的推导渗透变换的思想，通过角边角定理的应用培养学生的思维能力， 重点、难点 重点：角角边定理的推导过程和角边角定理的应用。 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 我们学习了哪些全等三角形的判定方法？ 2 如图，△ABC和△,已知：AC=, ∠C=∠,根据我们学过的全等三角形的判定方法，还缺少一个条件，请你补充一个条件，使这两个三角形全等。并说明根据是什么？ m] 估计学生会考虑补充：∠A=∠(边角边),或者BC=（边角边） 3 如果填:∠B=∠能否判断△ABC和△全等？] 二 合作交流，探究新知 1 角角边定理 （1） 讨论上面问题3 ∵∠A+∠B+∠C=∠+∠+∠=180°，∠B=∠ ∴∠A=∠,又AC=, ∴△ABC≌△（边角边） （2）从这个问题你可以得到什么结论？ 角角边定理：有两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。（简称为：角角边，或者：AAS） 2 尝试应用 （1）下列各组条件中，不能判断△ABC和△DEF全等的是（ ） A AB=DE,∠B=∠E,∠C=∠F, B AC=DF,BC=DE,∠B=∠D C AC=DF,∠B=∠E,∠C=∠F, D ∠A=∠F,∠B=∠E,AC=DF (2)如图，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D,AC=DF请你添加一个条件，使△ABC和△DEF全等，并说明全等的理由 三 应用迁移，巩固提高 例 1 如图，BE∥DF,∠B=∠D,AE=CF,那么，那么△ADF和△CBE全等吗？ 例2 已知：△ABC和,BE，分别是对应边AC和边上的高，那么BE和相等吗？ 三 课堂练习，巩固提高 四 反思小结，拓展提高 你学习了哪些全等三角形的判断方法？ 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案