第七章《欧姆定律》二 欧姆定律及其应用教案2.docVIP

课时教学计划 备课教师： 施教时间： 年 月 日 单元 第七章 第二节 课题 欧姆定律 及其应用 共几课时 1 课型 新授课 第几课时 1 教学 目标 知识与能力 （1）理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。（2）能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。 过程与方法 (1)通过计算学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。 (2)根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 情感与态度 通过对欧姆生平的介绍，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性 重点 欧姆定律的内容和公式及应用。 难点 正确理解欧姆定律。 教法 讲练法、实验探究法、讨论法 学法 探究法、分析讨论法 教学 准备 1、多媒体课件。 2、示教板、10欧定值电阻2个、电池组、开关、导线、小灯泡等。 预习设计 网上查找欧姆的有关事迹 教学过程 施教者调整 一、??? 导入新课 1、运用投影出示表格要求学生分析数据，总结规律。 R（Ω） U（V） I（A） 5 1.5 0.3 5 ? 0.6 5 4.5 ? U（V） R（Ω） I（A） 1.5 5 0.3 1.5 10 ? 1.5 ? 0.1 教师肯定学生结论，引出并板书欧姆定律。 二、介绍欧姆生平 1、出示欧姆图片 2、介绍生平。欧姆是德国物理学家，1787年3月16日出生于德国埃尔兰根，从小就掌握了许多机械制造方面的技能。16岁时他进入埃尔兰根大学。1811年他获得博士学位。经过10年艰苦探索，在不利的研究背景下发现欧姆定律。为了纪念他在电路理论方面的贡献，电阻单位命名为欧姆。 1854年7月6日，欧姆在德国曼纳希逝世。 三、讲解欧姆定律及公式和变形公式。 1、运用课件在银幕上显示 欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 即 I=U/R U－电压－伏特（V） I－ 电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 2、说明： 利用欧姆定律解题时各物理量必须用国际单位制中的配套单位，即U－电压－伏特（V）；I－ 电流－安培（A）；R－电阻－欧姆（Ω）；I、U、R必须针对同一导体、同一时刻。 四、欧姆定律的应用 （一）、运用课件在屏幕上显示例题及解题过程。 例题： 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 1、出示测电笔，介绍构造 2、?提出问题：家庭电路的电压是多少？为什么用试电笔检验火线和零线时人体是安全的？ 3、教师分析此题，强调解题过程和各物理量单位的统一。 已知: R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V 求：I=？ 解：根据I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A （二)、运用课件在银幕上显示练习题及解题过程。 练一练1 ：有一个电阻两端的电压是12V，通过它的电流是300mA,这个电阻的阻值是多少？ 练一练2 ：有一种指示灯，电阻为7.2 Ω，通过的电流为 0.5A 时才能正常发光，要使其正常发光，应加多大的电压？ 五、探究电阻串联、电阻并联问题 学生看教材27页，要求学生分组讨论：1、两个电阻串联后总电阻比原来大了还是小了？2、两个电阻并联后总电阻比原来大了还是小了？ 学生猜想，并说明怎样证明猜想的正确，每组推荐一名学生回答本组结论。 教师提问，并演示课本7.2－2比较总电阻跟分电阻的关系实验。要求学生认真观察教师连接电路的过程和小灯泡发光情况 结论：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大；并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。 六、巩固练习 思考:R = U / I 它表示的是电阻在数值上 等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值。那么，对 R = U / I 能否说明导体的电阻与导体两端的电压成正比、与通过导体的电流成反比？ （不可以，因为导体的电阻是导体本身的一种属性，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，有的还与温度有关。） 七、课堂小结。 1、欧姆定律的内容、公式 2、探究电阻串联、电阻并联问题 八、动手动脑学物理: 1、2、3、4 【板书设计】 欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比， 跟导体的