青岛版科学三上《今天的天气》教案2课时.docVIP

今天的天气 【教案设计】于树家 【单 位】威海高区实验小学 教学目标 1．学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 2．学生能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 3．知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。 教学过程描述： 一、创设情境，引出主题 同学们，这节课在进行学习以前我们来共同回顾一段令人难忘的时刻。（播放国庆大阅兵的壮观场面） 这是全世界中国人最激动、最自豪的事情，建国60周年国庆阅兵向全世界展现。? 我们不妨到操场上体验一下，看哪个小组找的方法多。 【小组活动，应给予充足的活动时间，让学生自行探究获得认识】 （学生汇报交流） 同学们的方法还真不少。现在，请大家看图片辨天气，并想想古人获得天气情况的方法有哪些？ 【图片内容为看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，学生初步了解不借助仪器得知天气情况的途径】 （播放一些大自然刮风的图片）判断风的大小。 其实，智慧的我国劳动人民在长期的观察中有了很多关于风的预测经验，编成《风级歌》。 利用课件出示风级歌，供学生学习。 你还知道哪些获取天气情况的方法？ （学生回答） 要想了解天气情况，我们既可以用仪器去测量，也可以用目测的方法来测量，还可以收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的目测方法，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。 2.自行设计天气符号 观测完毕，还要对观测结果记录下来进行分析，用文字比较麻烦，同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气现象呢？ 现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们动手设计（绘画）你想象中的各种天气符号。 （学生交流各自设计的符号） 同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？ 课件出示一组天气预报中使用的天气符号。 三、总结全课 根据以上的分析研究，我们可以从哪些方面来描述天气情况？同桌讨论讨论。 （学生汇报交流） 我还请了一个朋友！他是天气预报，想听听他是天气的吗？今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有收获？让我们把每天的天气记录都来关心天气，了解天气 三、经历过程充分感知 探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，在学生探究古代人预测天气情况的方法时，带领学生到室外充分的体验，通过实际的观察、体验获得知识，然后组织交流，学生在这个过程中体会合作与交流的快乐。出示看云识天气、根据谚语识天气、根据月相识天气、根据图片辨风级等图片资料，让学生凭自己的经验估测，经历过程，由具体到抽象，充分感受获得天气情况的多种途径，同时丰富学生的知识面。第二课时以小组为单位的室外观测，学生进行充分的观测探究，汇报交流，是运用第一课时的知识和自己生活经验的过程，学生体会到学习的快乐。 四、记录信息以备研究 在进行探究性观察实验活动中，学生往往是看得多，记得少，善于观察，但不善于记录。这样，虽然学生投入了大量精力进行探究学习，看上去课堂中热热闹闹，实则收益甚少。 因而学生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯，在第一课时理论的指导下，第二课时室外观察有了方向，小组比较哪个小组记录的详细、准确。正是记录的这些大量的信息，为孩子们分析天气提供了事实依据，从而使学生为拓展活动研究一周的天气情况提供参考。 五、汇报交流积累知识 探究活动中，每个同学都会有不同的想法。如何将这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只去交流，学生没有去进行分析、整理整合自己的想法，知识还是自己原来的那部分。探究学习的意义效果就会降低。 本课在探究结束之后，我在让学生进行交流时分两种情况：一是看能找到多少种获知天气情况的方法时，先让学生自己汇报，提出自己的看法，然后补充展示其他方法，从而让学生自己总结出全面的方法；二是让学生汇报描述天气情况的方面时，不直接出示标准的方面，让学生自己看天气预报的录像，对照比较寻找到自己的不足，规范自己的语言，再来描述天气，使学生经历这样一个科学的、细致的思维分析过程，学会从根据事实完善自己的结论，从而理解科学是不断的猜想、观察研究、总结的过程。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料