高职涉外专业基础英语写作教学现状及对策.pdfVIP

2014年第9期 吉林省教育学院学报 No．9，2014 OFEDUCATIONALINSTITUTEOF PROVINCE VoI．30 第30卷 JOURNAL JILIN (总357期) ToralNo．357 高职涉外专业基础英语写作教学现状及对策 黄海英1’2 (1．湖南农业大学外国语学院，湖南长沙410128； 2．湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005) 摘要：结合本人从教十年的教学经验，全面分析-3前涉外专业基础英语写作教学现状，并在此基础上提出了相应的应对 策略。 关键词：高职；涉外专业；基础英语写作；教学现状；应对策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：167l—1580(2叭4)09—0037—03 isnotconfidentwiththe 一、提高学生写作技能的意义 (拼写错误)He test．(介词 are ofhuman 写作最能反映一个人驾驭语言的能力。英语写 搭配错误)Whereveryougo，theresigns 作最能反映出学生英语语言基础知识水平和语言应 moreattentiontoeco— present．(词性误用)Theypaid nomical 用能力。学生在教师指导下通过不断写作，还能有 values．(选词不当)第二个是语法知识欠缺。 效地培养英语思维能力。在听说读写译五项能力 语法是语言的“骨架”。没有语法规则，再多的词汇 中，写起到承上启下的作用，写作能力太弱势必会影 也不能准确表达，甚至是完全不能表达出语言的意 响其他几项能力的提高。对高职涉外专业学生来 思。大部分学生在人高职学校之前英语语法学得不 说，英语写作能力是其就业必须具备的关键能力。 全面、不扎实，概念模糊，总是套用汉语语法，“汉版 二、基础英语写作教学现状 英语”屡见不鲜。总结学生作文中的语法错误，主 教学总是离不开教师的“教”与学生的“学”，以 要表现为名词复数、副词形容词等级、动词语态、时 下就从学生和教师两个方面来分析当前高职涉外专 态、非谓语动词、主谓一致、句型结构等方面的问题。 业基础英语写作教学的现状。 由于语言基础水平低，学生对写作不感兴趣，下意识 (一)学生方面 地逃避写作，渐渐放弃写作学习。例如：MissHuang hasleftforthree hours．(1eave是短暂性动词)I 1．语言基础普遍差 pre— tended whenmothercame 高职教育的生源类型复杂，学生语言基础薄弱，