基于“现场示范”——感悟扎染艺术的教与学.pdfVIP

E[!U￡△L!■凹 063 编者按：作为大学教育的基本职能，教学工作最直接地反映高校人才培养的状况与水平；教师对教学活动进行 研究与反思的自觉程度则是衡量教师成熟与否的重要标志。为进一步推进教师教学水平与能力建设，本期“教学研 究”栏目，在我校首届青年教师教学竞赛获奖人员中，选登了部分一线教师关于教学的相关论文，涉及基本理论、 方法、模式、评价，以及学生作品分析与点评等方面的思考与研究。我们希望藉此搭建各学科专业教师相互交流、 相互观摩课堂教学的共享平台，培养教师爱岗敬业、严谨治学的态度，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的 专业化教师队伍。 基于“现场示范 ——感。N#L染艺术的教与学 国秀杰 据史料记载，扎染艺术的历史最早可以追溯到秦汉时期，而手工 艺专著《考工记》则将中国传统的手工艺教育体系概括为：以传统的 师徒模式进行，学徒要学习的内容和知识是从技术、规则、解决问题 的经验三个层面划分的。而扎染艺术的教学与传统的师徒劳作非常相 似，它需要以材料为依托，以技术传承为手段，在师生(师徒)共同 的手工劳动中进行探索。由此，在借鉴古人学习工艺方法的基础上， 将扎染艺术课堂中需要解决的工艺技术、操作规则、以及教师所积累 的扎染艺术的实践经验，通过课堂中教师的“现场示范”教学环节不 断地向学生渗透，同时引导学生在演示过程中可以随时发问，当即演 练，从而切实地转变扎染艺术中教与学的被动关系。 一、扎染艺术课程分析 1．课程设置的必要性 扎染艺术课程具有手工制作的个性特征，其两个基本要素：一个 是“扎”，一个是“染”。“扎”和“染”的工艺技术属于手工技能， 其工艺的创造需要时间与耐心，能协调心和手的默契。在人类所有的职 业中，手工是最古老、最正直的，因为它没有任何虚假与矫饰…。当人 l】张鹂程：《重提手工劳动》．江西美术出版社．axe#,第3∞．o 们在使用工业化的产品中获得巨大的满足感时，很多人开始怀念传统 064 的那种与手工艺产品的亲近之感，怀念手工艺的专注和精湛的技术。扎染艺术课程在此人文情 感的需求与社会发展的背景下有其开设的必要性。 2．教学目的与要求 其教学目的是让不同专业背景的学生了解扎染艺术的传承文脉，并通过动手实践切实地体 会I!I?L染染色过程中因扭绞产生染色不匀而获得的纺织品艺术魅力，在此基础上思考这门艺术 形式在当下和未来可以应用的设计艺术领域。培养学生学习和掌握扎染的工艺技术，不断尝试 和体会不同的扎结技法，从工艺角度打开设计思路，激发学生们动手实践的兴趣。 该课程的教学要求是让学生掌握扎染艺术的整个工艺流程，除了了解染色的基本原理，掌 握常用染料的染色方法和染色工艺以外，还能在设计实践过程中分析扎染艺术创新的可能性。 一方面培养学生建立起丰富的印染知识体系，另一方面在动手实践的过程中建立敏感的观察神 经以及利用丰富的想象力创作新的设计艺术作品的能力。 3．扎染艺术的创作特点 (1)工艺特征——偶然性 扎染艺术的特色之一在于其工艺美中所体现的偶然性，可以说任何一件扎染作品都是