江苏卷文学类文本阅读试题特点、走向及教学指津.pdfVIP

本版编辑／梅子 I测评l ◆试题研究 江苏卷文学类文本阅读试题特点、走向及教学指津 ⑩徐国新吴伟昌 (无锡市立人高级中学，江苏 无锡 214161；无锡市滨湖区教育局，江苏无锡 214071) 摘要：回顾梳理江苏卷2004年至2014年高考的文学类文本阅读试题，其总的特点有 七：文学类文本阅读考查散文或小说；选文基本上是现当代中国作家作品，主题主要有两大 类；试题形式、分值趋向稳定，能力要求提高；文学类文本阅读“品味文中重要词语”考查较少。 对“文中重要句子的理解”考查较多；文学类文本阅读“分析作品结构”考点，常用句或段的作 用进行命题；文学类文本阅读“分析作品主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术”考点，常用 分析表达特色进行命题；探究题是江苏卷文学类文本阅读必考题。其命题走向有二：文学类文 本阅读考查倾向于以人物为中心；文学类文本阅读考查命题点一直比较稳定。与之对应，我们 的教学备考也要有相应的调整。 关键词：江苏卷文学类文本阅读试题评析命题走向教学指津 【试题评析】 读最后一题为探究性试题，占6分。文学类文本阅读 1．文学类文本阅读考查散文或小说。2008年前的有考查简答、表述和探究等能力的要求。 选材特点是散文多、小说少，只有2008年是小说。散 4．文学类文本阅读“品味文中重要词语”考查较 文有哲理和象征意义的多，平实描写生活的少。2004少，对“文中重要句子的理解”考查比较多。“品味文中 年、2006年的有一定的象征性，2007年属平实类。2008重要词语”仅在2007年《麦天》的第17题中考查：“文 年之后的选材特点是小说多(5次)、散文少(1次)。 章最后说麦天的忙碌、喜悦‘把农家的日子濡染得鲜 2．选文基本上是现当代中国作家作品，2014年是鲜亮亮，有滋有味’。请联系全文，简要说说你对‘鲜 外国小说节选，主题主要有两大类。中国作品多作于 亮’与‘滋味’的理解。?’考查“对文中重要句子的理 20世纪三四十年代，与今天学生熟悉的生活有着很 解”，题目呈现的方式主要有三种形式：一是用“揭示 大的差距。所选小说，不以情节见长，富有散文化倾 句子的深刻含意”来呈现，而且往往以探究题的形式 向，如2014年的《安娜之死》虽是节选小说，但选得很进行考查。例如2013年《何容何许人也》第14题探究 有特色，主要体现在心理描写上。选文主题主要有两 的是文章最后一句“他喜爱北平，大概最大的原因是 大类：一是人与自然类，或是对乡村的淳朴歌吟，例如 北平有几位说得来的朋友”的内涵，2014年《安娜之 2006年的《一幅烟雨牛鹭图》、2007年的《麦天》；或是死》第15题探究作品结尾画线句的意蕴。二是用“理 对人与自然的思考，表达作者忧虑感悟，例如2009年解句子的含意”来呈现。例如2005年《波兹曼的诅咒》 的《上善若水》。二是人物画卷类，以人物为中心，小说 第18题：“作者既说波兹曼的结论‘也许太过悲观’， 多为“人物速写”，即塑造千姿百态的人物形象，表达 又说‘波兹曼的书名听起来像是诅咒’，对此应当如何 作者不同的人生理想，例如2008年的《侯银匠》、2011 理解?”三是用“画线句子表现了人物什么样的态度、 年的《“这是你的战争!”》、2012年的《邮差先生》、情感、性格”来呈现。例如2006年《一幅烟雨牛鹭图》 2014年的《安娜之死》；散文则多为“温馨怀人”，即对第16题：“请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说 人物某种精神的礼赞，例如2013年的《何容何许人明作者对古老农耕文明的态度是什么。”2008年《侯 也》，强调为人坚持自我，不妥协、不改变。 银匠》第13题：“文中画线的两处，分别表现了侯银匠 3．试题形式、分值趋向稳定：能力要求提高。从 什么样的情感?”2012年《邮差先生》第12题：“文中 2006年起，命题形式由3道主观题加上1道客观题