文学概论教材本土化的探索与希望.pdfVIP

话文学刊 2014年第3期 文学概论教材本土化的探索与希望 。任雪山 (合肥学院中文系，安徽合肥230601) [摘 要] 文学概论教材应该怎么编写，一直是文论界和高教界很困扰的问题。特另lj是在全球化的背景 下，如何保持本土化是一个严峻的理论问题。纵观五四以来的中国文论教材，受到外来因素的巨大影响，本土思想 资源只是一些零星点缀和补充。然而自晚清民初有第一部文学概论教材起，学人都在探索教材的本土化，从概念 到体系。从方法到思想，一步步找回自己的民族特色。 [关键词】 文学概论；教材；本土化；探索；希望 [中图分类号】1206[文献标识码】A 文学概论教材应该怎么编写，一直是文论界和高教界很 化”趋向的背后，我们也看到，随着全球化的深入发展，西方 困扰的问题。按理说，中国的文学概论教材，是中国人编的， 文论单向输出的局面已经被多元对话的局面所取代，正如王 给中国人使用的，当然要具有中国特色，符合中国口味，使用 岳川所言：“本土化和全球化从来都彼此依存，作为文明载体 中国的本土资源。但是我们毕竟生活在一个全球化的时代， 的民族自身发展不仅在冲突中融合而成，而且在融合中产生 任何学问也不可能关起门来造车，吸收更丰富广阔的资源成 新的冲突并进而达到更高的融合。州钉弘站所以本土化成为 为一种必然。而全球化在某种程度上就是西方政治、经济、 全球化发展的一个深入阶段而成为必然，离开本土化全球化 文化和思想理念的全球扩张，正如敏泽所言：“当代所说的 也会变得难以持久。这样一来，本土化就不只是内在要求。 ‘全球化’，实际上就是要求以西方文化来主宰和主导世界文 也是外部要求。实际上本土化之路从未停止过，仔细梳理这 化的发展。”【lJn弗雷德里克·詹姆逊也认为：“对于我们许 些本土化探索，对中国当代的文论教材建设大有裨益。 多人而言(特别是在文学和文化领域工作的人)，这是界定全 中国现代的文学概论教材编写，最早可以追溯到晚清民 球化的核心：世界文化的标准化；美国的电视，美国的音乐， 初。梁启超曾说：“凡一学术之兴，一面须有相当之历史，一 好莱坞电影正在取代世界上其他一些东西。现在，这种恐惧 面又乘特殊之机运。【4J24中国文学理论当然不乏悠久的历史 却是弥漫在我们后面两个范围之中：一方面，这明显是支配 传统，而晚清民初的巨大社会变迁，尤其是学术思想的巨大 和本地文化工业被美国文化工业取代的后果；同时，这种恐 变迁，给文学理论教材的编写带来特殊的机运。随着“美术” 惧更深层的方面在于社会，而文化现在被视为唯一的症候。 “文学”等一大批特定概念术语的出现，使文学理论学科的确 换言之，这种恐惧是，特定种族一民族的生活方式在这种文 立成为可能。尤其是1903年颁布“癸卯学制”之后，“文学 化标准化的过程中将遭到破坏。计【2在这种背景下，势必带 门”的分类，使得文学独立出来，为现代形态的文学理论学科 来全球化和本土化之间的矛盾和冲突，而如何坚持文论教材 的形成奠定基础。中华民国成立后，蔡元培任教育总长，着 的本土化就显得尤为重要。 手进行教育改革。在1913年的教育部公布大学规程中， 何谓“本土化”?本土化不是狭隘的地域观念，更不{-民 在文学门里的梵文学类、英文学类、法文学类、德文学类、俄 族之间的对立，而是在全球化的背景下呈现出来的民族特 文学类、意大利文学类和言语学类，都设置了“文学概论”课 色。具体到文学概论教材，本土化则是一个如何彰显自己民 程；同年的《教育部公布高等师范学校课程标准》中，要求 族文论特色的问题。它主要是指使用中国本土资源，构建中 “国文部及英语部之豫科，每周宜减他科目二时，教授文学概 国自己的文学概论。而中国本土资源，主要是指中国传统的 论。”¨o“这是第一次明确把“文学概论”设置在