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高职计算机基础课双语教学浅析 　　摘要: 本文根据高职教育的特点,结合计算机双语教学的基本概念,阐述了在高职院校计算机基础课程双语教学的必要性与可行性,并对如何搞好高职双语教学进行了初步探讨。 　　Abstract: According to the characteristics of higher vocational education, combining the basic concepts of computer of bilingual teaching in higher vocational colleges, this paper expounds the necessity and feasibility of bilingual teaching for basic computer course and how to improve vocational bilingual teaching was discussed. 　　关键词: 高职院校;计算机基础;双语教学 　　Key words: higher vocational colleges;basics of computer education;bilingual teaching 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)19-0213-01 　　 　　0引言 　　近年来,高职教育兴起了CBE热,CBE(Competency-Based Education,能力本位教育)强调的是职业或岗位所需能力的确定、学习、掌握和运用。根据教育部“以就业为导向”的教育方针,高职院校要实现其人才培养目标,必须要注重学生职业能力的培养。有人将“懂外语、会电脑、能开车”称为作为21世纪现代人的三件武器,计算机文化基础课程的双语教学就使他们拥有了两件。针对高等职业院校学生的特点,积极尝试计算机基础课双语教学,培养具备岗位能力需求的人才是高职院校值得探讨的课题。 　　1计算机双语教学的基本概念 　　双语的英文Bilingual,它的意思是说A person who knows and uses two languages,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。这里所进行的实践教学,是针对计算机基础课而言的,具有一些专业的性质。英语是教学的语言和手段,不是教学的内容或科目,是提高学生英语水平的一种载体。 　　2高职计算机基础课双语教学的必要性分析 　　2.1 双语教学是时代的需要进入21世纪,计算机网络、信息技术的发展日益深入生活,对人们的思维方式、工作形式和生活环境等等都产生着巨大影响。而在操作计算机时,英语是非常重要的工具,如通过国际互联网获取大量的信息和技术等。因此改革传统的计算机教学,探索新的,能够高效地培养双语人才的教育方法,是教育适应社会发展的必然趋势。 　　2.2 高职院校教学不断改革与创新的需要高职院校人才培养的目标是为现代化建设培养大量高素质技能型专门人才,教育部2006年16号文件指出:高职院校要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力培养,这就要求我们在课程建设上要加大改革力度,高职院校在我国的数量在不断增加,但生源是有限的,所以高职院校竞争也很激烈,为了在竞争取胜,高职院校教学需不断的改革与创新。双语教学就是教学不断的改革与创新的产物。 　　3高职计算机基础课双语教学的可行性分析 　　目前,高职双语教学刚刚处于起步阶段,计算机基础课双语教学如能合理并成功地开展,其优越性是传统教学模式所无法比拟的。 　　3.1 计算机基础课双语教学具备的优点①《计算机基础》是高校双语教学的首选课程,对培养“英语+计算机”技能型专门人才为目标的高职院校,实施《计算机基础》双语教学,将计算机基础知识、专业外语和职业实践巧妙充分地融合在一起,可使学生在掌握计算机基础理论和基本操作的同时,提高外语应用水平和实践能力,可谓一举三得。②计算机双语教学能让学生学习到“原汁原味”的知识。同时,也为学生提供一个外语使用的环境,克服外语学习与使用相脱离的状况。③计算机基础课双语教学能使教师开阔视野、提高专业应用水平并增强与国际接轨的能力。 　　3.2 高职的师资力量具备开展双语教学的能力高职院校十分注重“双师型”师资队伍建设,大力引进和培养“双师型”教师,“双师型”英语教师的培养为开展双语教学提供了必要的条件。 　　3.3 高职学生的英语水平也今非昔比众所周之,现在学生学习英语的环境发生了翻天覆地的变化,英语的要求也越来越高。首先,中学的要求英语词汇量不断在扩大。现在的高中毕业的词汇量最低要达到2400个词汇量,通常毕业生都能达到3500个词汇量。学生的英语水平是双语教学开展的“催化剂”。学生一旦有机会