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高职计算机基础课程教学改革新思路 　　摘要: 作为非计算机专业学生的一门必修课程,计算机基础课的教学改革必须坚持以培养学生计算机应用能力、适应信息化社会对新型复合人才需求这一基本原则,力争使课程设置更加合理,教学内容更加科学,教学模式更加有效。 　　Abstract: As the a compulsory course of non-computer majors, teaching reform of basic computer course must adhere to the basic principle of cultivating talents with computer application ability and adapting to demands of the information society and strive to make more reasonable curriculum, more scientific teaching content and more effective teaching mode. 　　关键词: 计算机基础;教学改革;新思路 　　Key words: basic computer course;teaching reform;new ideas 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)25-0206-01 　　 　　0引言 　　随着信息网络技术的快速发展,社会需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。很多大学毕业生的工作已不是面对单一的计算机,而是结合网络、媒体等复杂的工作平台,计算机应用能力已成为当代大学生知识结构和技术技能的重要组成部分,如何加强培养学生计算机应用能力,以适应信息化社会对新型复合人才的需求,是计算机基础课教学改革的主要方向。 　　1计算机基础教学面临的新挑战 　　1.1 进入计算机世界的门槛越来越低计算机技术的发展速度及其应用普及的广度,特别是多媒体和信息网络化进程的加快,给信息传播带来了一场革命。改变了人类获取知识、信息交流和业务往来的方式和学习环境。与此同时,现代的计算机软件操作也更加易学好用,进入计算机世界的门槛越来越低。这对学生的学习方式的改变是一个很大的挑战。 　　1.2 对面向应用的认识不足教学中教师对学生信息素养的提高认识不足,学生在学习过程中感受信息文化、增强信息意识,掌握相关的技能与应用能力认识不足。 　　2面向应用,全面改革教学各环节 　　2.1 以应用激发学习兴趣,以应用带动创新思维构建应用能力型教学模式,就是要以应用引领教学,以应用激发学习兴趣,以应用带动创新思维。对于非计算机专业的学生来说,计算机基础课程只是一门工具课,学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业服务,因此教师应当把教学重点放在应用上。 　　2.2 突出应用能力,丰富教学内容依据教学大纲,在内容上选择在企事业单位和日常生活中的具体应用实例来作为教学,以任务带动知识点贯穿整个教学过程。由于不同专业学生需要的计算机知识深度不同,在要求学生掌握通用的计算机技能的同时,也与专业结合,确定各专业计算机应用的具体特点,在教学中的案例和所布置作业中予以体现。 　　针对非计算机专业的学生,在学习完“计算机应用基础”课程的基础上,结合大多数同学的兴趣爱好,本着学以致用,重在应用的理念,我们选择开设了“图形图像处理Photoshop”、“计算机组装和维护”、“网页制作”等公共选修课程,受到学生的普遍欢迎。 　　2.3 以学生为中心,改变教学模式和方法教学模式是教学活动的基本结构,教学模式的研究和改革是计算机基础课程要探索的重要内容。教学模式可有:“以教师为中心”的教学模式和“以学生为中心”的教学模式。现代教育模式的发展趋势更重视教学活动中学生的主体性,重视学生对教学的参与,教师必须根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。由于计算机基础课程是一门实践性很强的课程,应把大部分时间给学生进行实践学习,并在实践中学习理论。在教学中对于一些系统知识和工具软件的介绍使用“以教师为中心”的教学模式,而对于大部分的教学内容如具体的操作(Word、Excel、PPT等)则应采用“以学生为中心”的教学模式进行,提倡“精讲多练”,教师在教学过程中,仅仅起到引导的作用,把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会,培养学生在使用计算机的过程中遇到问题,能自己通过各种途径来解决问题的能力。 　　2.4 注重学习过程的考核,改进教学评价评价在教学过程中起着重要作用,也是学生学习的动力。为了更好的评价学生,我们注重对实际操作能力以及实际解决问题能力的考核,采用期末机考和平时学习过程8:2的比例评价结合的综