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语文字词教学的方法 一、认真钻研教材多方利用教学资源，激起学生的学习兴趣 为了激起学生的情感，我把生字叫做字宝宝，如在上课之前，我就说：“同学们，今天，有几个字宝宝来到了我们的教室，你们想不想和它们打打招呼呀？在学习之前它早就认识了我们，现在想不想把它带回家呀？”在复习时我把要复习的字让一些学生拿住并举起来，然后对学生们说：“小朋友们，上次我们认识了几个字宝宝，并和它们一起做了游戏，今天这些字宝宝又来了，你们还认识它们吗？如果谁能把字宝宝的名字说出来，那这位字宝宝就可以和你做朋友，一起做游戏了。” 二、利用体态或动作，帮助学生记忆理解字词 好动几乎是每个小学生的天性，利用好他们的这一天性来学习一些表示动作的词会有我们意想不到的效果。在教到一些动词时，我就让学生们看着字卡自己想动作。例如讲到“立正”时，我就引导他们：“小朋友，你们在上体育课的时候，体育老师叫你们排队时是怎么样的呢？谁会做做立正的动作？”这可难不倒他们，小朋友们纷纷站起来，做着立正的动作，于是我便叫上一个小朋友，请他做立正的动作，然后请所有的小朋友都立正，让学生们理解课堂纪律的重要性；在教到“开”时，我让学生拿出文具盒并打开来，然后出示生字让学生读，再让学生说刚才的动作并再做一次并说说自己刚才在做什么应该怎么组词。 三、自主学习，小组合作，编顺口溜，形近字比较来记忆生字词 自主学习与小组合作是新课程倡导的学习方式，编顺口溜是学生比较喜欢的一种识字方法。例如，学习“大”字时，我先让小朋友们想想与“大”字相近的字，小朋友们一下子就想到了“人”，接着我把“人”写在黑板上，然后引导小朋友找出“大”和“人”的区别，编出顺口溜：“一横加在人中间是大。”；学习“叶”时，我让学生说出1+1等于几后引导学生长用这样的方法去编出顺口溜“口加十字—叶叶叶”长此以往，小朋友们编出了许多顺口溜，如“一口一斤听听听”、“两人土上坐”、“十个日是早早早” ……等。而形近字比较是多数教师最常用的方法之一，它主要在于指导学生通过比较一些字形相近的字词的异同来达到认识与记忆的作用。 四、利用各种游戏调节气氛，激起小朋友的学习兴趣 兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此，在教学中我利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜闻乐见的形式来进行教学。 A、开小火车技能比赛 有时在复习词语时，我是这样组织的：“呜——呜——我们的小火车要出发了，各位火车司机和旅客都准备好了吗？看看哪列火车开得又快又好！”一听到这，小朋友们便会立刻坐好，然后，一场火车技能比赛就开始了。 B、找朋友 在教有些字时，我把字分成两部分，例如教“妈”时，我把“妈”分成“女”和“马”字，然后分给不同的小朋友，请他们跟音乐翩翩起舞，当音乐停时赶快找到自己的好朋友，然后把字读出来。 C、图文匹配 我觉得图文匹配也是一个不错的游戏方法，如在教到一些有关季节性的词语时，我就让小朋友们把字卡贴到相应的图画处，或让他们为字卡配画，以达到识字的目的，同时孩子们看到黑板上漂亮的作品是由自己和其他小朋友还有老师一起完成时，心里就会产生一种自豪感、成功感。在教学“林”时我把画有两棵树的图与“林”字各拿在两边手，再让学生认读“林”字，说说图与字之间的联系了，你怎样的给它组词。 五、让学生把生字词学以致用，给学生树立信心 每个小学生都想进步，都想得到教师的表扬。教学时我让学生用自己喜欢的方法来识记生字，再鼓励学生用自己喜欢的生词进行说话练习。例如学习“白云”时，我对学生们说：“小朋友们，你们都认识白云这个词了，能不能用它来说一句话呀？说出来了白云就对你微笑了。”，这一下学生们高兴了起来，都说出了许多的句子来，如：天上飘着几朵白云，天上的白云像一只只养儿在吃草…等。用字词给朋友或亲人写知心话或信等。我给了学生们应有的表扬，之后学生们的信心就有了，一学到生词就自动的用生词进行说话。 六、自制图书，让孩子们更喜欢字宝宝 字词教学如果仅仅靠一堂课或两堂课是远远不够的，因此我就让学生自制图书，把自己在生活中看到的、想到的、听到的事，以文字和图画相结合的形式制成图书，再讲给同学或老师听，这时就会有很多小朋友争着去翻字典、争着来问老师：“这是什么字呀？”“这个字怎么写呀？”在这不断的交流中，孩子们的识字量就得到了不断地提高。