中学班级组织结构中的学生地位分层——基于布迪厄的习性探析.pdfVIP

中学班级组织结构中的学生地位分层 基于布迪厄的习性探析 田 静 南京师范大学教育科学学院 摘 要 在班级中 学生因占有的组织资源 职务不同 和 群体资源不同 而拥有了相应的位置 形成了不同的地位分层 在班级组织正式结构和非正式结构模式的基础上 从习性角度 探讨班级组织结构中学生地位分层的成因 有助于教师在教育 教学工作中合理调节班级组织结构中的学生地位分层 关键词 班级 组织结构 地位分层 成因 属性按照不同的分 析视角 可划 归 出三种 典 班级 是学校教育 活动 的基本单位 也是 型的理论模式 第 一 种 班 级 是一 种 特殊的 学生个体社会 化 的基本 场所 班 级按照什 社会体系 这是最早也是最具有代表性 的观 么原则建设 使 之成为一 种 怎样 的社会 互动 点 从社 会体 系 的角度来透 视 班 级 的性 质 形态 直接关 系到班级 教育教学 活动 的开展 代表人物是美 国社会学 家 帕森 斯 第 二 种 和成效 因此 有关班级属性 的研究 日益成 班级是一种特殊的社会群体 清华 大学谢维 为教育社会学界的 热点 众 多学者基 于不同 和教授认 为班级 是一 种 特殊的初 级 群体 而 日本片冈德雄教授则认 为班级是一种特殊的 的立场 从不同的维度对这一 问题进行了多 视角 深层次 的审视 通过文献梳理 对班级 参照群体 第 三种 班 级 是一 种 特殊