教育传播学--学程大纲.docVIP

《》课程 学程大纲 学习内容： 第一章：绪论（4课时）本章主要介绍传播的含义、类型和功能；教育传播的概念、构成要素、演进和变革；以及教育传播学的性质与研究对象。 第一节 传播 一、传播的含义 二、传播的类型 三、传播的功能 第二节 教育传播 一、教育传播的概念 二、教育传播的构成要素 三、教育传播的演进 四、互联网引发的教育传播变革 第三节 教育传播学 一、教育传播学的性质与研究对象 二、我国教育传播学的发展 本章重点难点：1.传播及相关概念、内涵；2.传播学主要考察人类的社会信息及其传播活动，而非生物信息、物理信息； 3.传播的类型及功能； 4.教育传播的构成要素及其相互关系； 5.教育传播学的研究对象。 重点难点的解决方法： 1.利用多媒体辅助教学和案例分析，讲解传播学的相关概念和内涵； 2.采用小组协作学习的方法，让学生在小组协作讨论中，促进学生对传播类型的理解；3.采用基于问题的学习策略。由教师设计研讨问题，让学生通过问题研讨探究加深和促进对教育传播与大众传播异同、教育传播系统构成要素的认识；4.教师结合知识点要求，提供丰富的学习资源，让学生理解。第二章：教育传播过程和模式（4课时）本章系统介绍教育传播过程的概念、各个阶段和设计，并详细阐述了教育传播的模式。第一节 教育传播过程 一、教育传播过程的概念 二、教育传播过程的阶段 三、教育传播过程的设计 第二节 教育传播模式 一、教育传播模式的概念 二、教育传播的基本模式 三、几种网络教育传播模式简述 本章重点难点： 1.教育传播过程的构成要素；2.教育传播过程的六个阶段； 3.教育传播过程的设计；4.拉斯韦尔模式、香农.韦弗模式、奥斯古德=施拉姆的循环模式、德弗勒德互动传播模式、贝罗的S.M.C.R模式、加涅的学习信息流程结构模式的基本特点； 5.教育传播的模式及其构建的原则。重点难点的解决方法： 1.结合多媒体教学讲解教育传播的含义及其构成要素； 2.基于问题的学习策略，让学生加深对教育传播要素的理解； 3.利用游戏和角色扮演的方式，让学生初步了解教育传播的过程以及教育传播的重要性； 4.通过分组讨论，让学生列举教育实例，参与教育传播过程的设计，促进学生对各种教学模式的理解和掌握。第三章：教育传播信息和符号（4课时）本章主要讲述信息内涵与特征，教育信息的来源与开发利用；符号的内涵，语言与非语言符号在教育中的应用、教育传播中的符号互动原理。 第一节 教育传播信息一、信息概论 二、教育信息的来源与特性 三、教育信息的开发与利用 第二节 教育传播符号 一、符号概述二、语言符号及其教育应用三、非语言符号及其教育应用四、教育传播中的符号互动原理 第三节 教育活动中的多符号传播系统 本章重点难点： 1.信息的含义、特征和信息的产生、形态； 2.狭义信息与广义信息； 3.符号的内涵；4.语言符号、非语言符号及其教育应用； 5.教育传播中的符号互动原理；6.教育活动中的多符号传播系统。重点难点的解决方法：1.通过案例分析引导学生了解信息传播过程中传者的意义。 2.采用案例学习的策略。提供符号、语言符号和非语言符号的相关案例，让学生总结归纳符号符号及其教育意义； 3.通过多媒体教学来讲解符号内涵及其教育应用、教育传播中的符号互动原理；4.采用基于问题讨论的学习策略。让学生在基于问题的讨论中掌握教育传播中的符号互动原理； 5.结合专题研讨和启发式教学，帮助学生总结语言符号和非语言符号的教育应用。第四章：教育传播通道和媒体（6课时）本章主要介绍教育传播通道的概念、传播通道中的干扰因素和解决策略；媒体、教育传播媒体的特征，以及媒体选择利用的方法。 第一节 教育传播通道 一、教育传播通道的概念 二、教育传播通道中的干扰 三、如何保持教育传播通道的畅通 第二节 教育传播媒体 一、教育传播媒体概述 二、教育传播媒体的功能 三、教育传播媒体的特性与特点 第三节 教育传播媒体选择与利用 一、教育传播媒体选择利用的一些观点 二、教学媒体利用的选择模型 三、媒体利用的教学策略 本章重点难点： 1.教育传播通道的含义和构成；2.教育传播通道的干扰因素；3.教育媒体的含义； 4.教育媒体的常见分类方法； 5.麦克卢汉的媒体观点与评价。 重点难点的解决方法： 1.采用多媒体教学，让学生理解教育传播通道的含义、构成及干扰； 2.采用信息传播游戏的体验式活动，让学生分析其中的传播干扰因素； 3.采用讨论和案例教学。使学生理解干扰人们理解和接收信息的因素，掌握教学媒体的选择和利用策略。第五章 教育传播中的教师和学生（4课时）本章主要介绍教育传播中教师和学生的角色、教师和学生的传播行为、教师和学生的素质要求；教师与学生的传播心理；师生互动传播机制。 第一节 教育传播中的教师 一、教育传播中教师的角色 二、教师的传播行为三