《传感器原理与应用》的教学研究.docVIP

《传感器原理与应用》的教学研究 　　【摘 要】根据《传感器原理与应用》课程的教学内容和特点，分析了该课程在当前应用型本科教学中存在的教师难教、学生难学等问题，提出以激发学生兴趣为主线，项目应用为主导，强化实践教学的教学模式、引导学生自主学习等相关建议，由调查结果表明这种教学模式可增加学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　【关键词】传感器原理；传感器技术；教学研究 　　传感器原理与应用是一门基础性、理论性、实践性、综合性很强的课程，是一门交叉性学科。课程具有以下三个特点，一是，基础知识点多而杂。一方面，各种传感器的基本原理和应用方法区别较大，其教学内容之间彼此孤立，不具有延续性，不利于教师组织衔接，也不利于学生学习理解；另一方面，每一种传感器的内容都是按照其原理、结构、性能参数、测量电路、应用等方面组成，但各方面的联系不紧密，相互之间的关系不明朗。 　　正是由于这样的一些特点，导致学生在学习此门课程时，普遍感觉枯燥乏味、抽象难懂。所以在教学过程中如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主学习，是教好此门课程的关键。 　　1 做好课程引导、激发学生兴趣 　　传统教学是教师在讲台上讲，学生在下面听，在这个过程中学生处于一种被动接受知识的状态，而缺乏主动思考时间。有时候学生认真听完一节课，但经课后反应，学生还是处于那种似懂非懂的状态，主要是因为学生在整个学习的过程中是一个完全被动接受的状态，缺少独立思考的时间，对知识点认识程度不深。 　　为此授课的同时，注重教学引导，以实际生活中的例子启发学生，引导学生自主独立思考，使学生们对原理加深印象，不再死记硬背书本，激发学生的兴趣。利用实际产品给学生们讲述传感器如何实现这种应用，阐明传感器的作用，带动学生自主思考，激发学生的好奇心和兴趣，然后列举传感器在我们日常生活中的应用，将传感器的内容和学生的日常生活联系一起，比如智能手机中的重力加速度、距离传感器、光线传感器等传感器，介绍这些传感器的应用如何使得智能手机如此好玩；如楼道感应灯，智能马桶都用到哪些传感器等；机器人如何识别周围环境等。通过大量的实际例子来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心及学习兴趣，同时强调传感器在未来生活中的重要性，使学生认识到学习这门课程的重要性。 　　2 项目应用主导、强化实践训练、引导自主学习 　　传感器这门课程是一门实践性很强的课程，为此以项目案例驱动创设学习任务，每个学习任务按照项目设计、分析、实施、检查、评估的工作步骤组织教学。 　　在教学实施过程中，将每章传感器的知识点，以项目形式展开，围绕解决项目，引入传感器的基本知识。比如每讲完一传感器原理时，会将讲述的内容与实际项目开发相结合，让学生知道这传感器如何在项目中应用，同样也会阐明为什么采用这款传感器、测量电路如何设计，让学生知道，如何根据项目指标、实际参数来确定传感器的选择。如比讲述测液位应用时，测量液位的传感器很多，有超声波、有电容式、有电磁式等，分析这三种传感器的成本、传感器性能、制造工艺、以及适应工作环境，让学生更系统的了解传感器的使用方法，从而调动学生的学习积极性，增强学生的动手能力，强化学生能力训练。 　　3 以学生为主体、教师为导向 　　教学应是平等的互相学习交流的过程，教育是教师与学生之间默契的互动中心，缺少一方都不行。教学过程中应以学生为主体，教师为导向，这二者的关系应该是平等，倡导用交往的精神审视和改造现代教育，丰富师生对话的内涵：平等民主的教学；交往的、互动的教学；合作的、沟通的教学；生成的、创造的教学；以人的发展为目的的教学。 　　具体实施，需注意：既要尊重学生，也要维护教师权威，维持好基本的上课秩序；重视发现问题，引导学生思考；鼓励学生相互探讨问题、解决问题。 　　4 更新教学内容、多样化考核 　　现市面上各种版本的《传感器原理与应用》教材内容多偏重于理论基础，主要讲述传感器的原理、数学公式推导、内部结构及测量电路。实验课程多是采用验证性实验，缺乏思考、积极主动性，不利于培养学生实际动手能力和技能的提高。鉴于此，经调研及借鉴兄弟院校的教学经验，采用多样化考核，避免一卷定终身。 　　调整考核形式，学生成绩主要由卷面成绩、实验成绩、自由项目设计三个部分组成，其中卷面成绩占40%，实验成绩占30%，课程设计占30%。在实验课程结束以后，教师下达多个课程设计题目，学生自主组队、选择题目，学生围绕解决此项目为契机，自主设计解决方案，确定芯片型号、设计电路、购买器件及焊接调试，最终以实物或仿真程序现场演示，并以毕业论文答辩形式进行答辩。旨在注重培养学生动手能力和解决问题能力，体现了应用型本科教学的宗旨。 　　5 结语 　　本文提出围绕激发学生兴趣为主线，项目应用为主导、强化实践训练，更新教学内容、采用多样化