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为幼儿准备适宜的环境 　　摘 要: 本文在借鉴蒙台梭利理论的基础上,按照师生共同参与、尊重成熟、文化折射等原则,提出应为幼儿提供多元的、整体的、适宜幼儿发展的环境,促进幼儿的适宜性发展。 　　关键词: 幼儿 适宜环境 蒙台梭利教育理念 　　 　　环境是教育的第三要素,是促进幼儿发展的第三位老师,它每时每刻都在起作用,对幼儿的成长产生重要的推动作用。古今中外的幼儿教育家无一不重视环境在幼儿发展中的重要作用。蒙台梭利作为其中一名伟大的幼儿教育家,她提出在幼儿的成长过程中要为幼儿提供有准备的环境。这是她对人类发展尤其是幼儿发展的重要贡献。 　　一、有准备的环境 　　蒙台梭利教育非常重视环境在幼儿身心发展中所起的作用,她认为在我们的学校中,环境教育幼儿。蒙台梭利认为,对幼儿的心理和生理发展来说,准备一个适宜的环境非常重要。她说:“正在实体化的幼儿是一个精神的胚胎,他需要自己特殊的环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫并在那里得以发育一样,精神的胚胎也需要外界环境的保护;这种环境充满着爱的温暖,有着丰富的营养,在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它,而不会对它有害。”①她认为幼儿的发展是有机体与有准备的环境相互作用的结果,因此“有准备的环境”是蒙台梭利教育的核心。 　　(一)有准备的环境的特点 　　有准备的环境最初只是蒙台梭利专门用来仔细观察幼儿的教室。在这个教室里主要是通过实验来了解幼儿在不同年龄阶段的心智倾向。因此,蒙台梭利认为如果根据幼儿的发展提供合适的材料,那么就可知幼儿年龄阶段的智力发展平均水平。 　　1.有准备的环境是一种自由的环境。 　　蒙台梭利认为幼儿除了具有生物属性外,还具有精神属性。幼儿自从出生后就有计划地进行着有机体的发展,这都体现在幼儿的自发性活动中。蒙台梭利所说的环境是自由的环境,是为了更好地促进幼儿的自主性发挥。自由的环境可以使教育促成完全展开幼儿的生命。 　　因此,她认为只有在一个自由的、精心准备的环境中幼儿的自主性才能得到充分的发挥,这个自由的、精心准备的环境可以避免幼儿的进化受到外界因素的干扰。这种有准备的环境是为了更好地给幼儿提供自由,使其免受不必要的束缚。幼儿在经过适当准备的环境中才能更好地完善自我发展。 　　2.有准备的环境是一种有秩序的环境。 　　蒙台梭利重视对幼儿秩序尤其是内心秩序的培养,她认为幼儿内心的秩序是幼儿成为一个独立、自主和理性个体的先决条件。有准备的环境是一个有秩序的环境,要想促进幼儿内心秩序的发展,幼儿周围的环境必须是有秩序的。在这样的环境中,幼儿能安静而有秩序地生活,减少生命力的浪费,有利于幼儿正常地发展。 　　另外,蒙台梭利所强调的环境还应该是能让幼儿感到愉快的环境。在蒙台梭利教室里几乎所有的东西都是为幼儿专门准备的,它们适合幼儿的年龄和身体发育特点,所有的物品都能极大地强有力地吸引着幼儿。 　　(二)有准备的环境中的不足 　　1.过于重视幼儿园环境,忽略家庭和社会环境。 　　蒙台梭利为幼儿所提供的有准备的环境所强调的重点是幼儿园环境,都是由教师一人专门为幼儿准备的环境。这种环境的创设,虽然强调要适应幼儿的身心发展特点,但过于重视幼儿园的环境创设,却在一定程度上忽视了自然环境和社会环境对幼儿的重要影响。仅仅局限于在教室里面孤立的教具操作,割裂了幼儿与自然环境和社会环境的相互作用。蒙台梭利只是强调了影响幼儿发展过程的环境中的一小部分。 　　2.自由导致的不自由。 　　蒙台梭利强调要给予幼儿充分的自由,恰恰是她的这种自由在某些层面上却成为导致幼儿不自由的因素。蒙台梭利虽重视幼儿期的重要性,但却忽视了每个幼儿都是独一无二的、有着多样个性的个体。她认为她的理论可以统一应用到每个幼儿的身上。 　　蒙台梭利教育理念中的有准备的环境是其教育理论中的核心内容,也是其教育理论的精华所在。她的有准备的环境为我们在幼儿教育中环境的准备提供了很好的指引。身为幼教工作者,我们在充分了解幼儿的基础上,为之提供有准备的环境,是对幼儿的一种尊重并充分重视幼儿发展的一种体现。 　　二、适宜的环境 　　我们为幼儿提供的环境,必须是我们准备好了的环境。由于时代、文化、社会背景的限制,也由于蒙台梭利本人个人经验的限制,蒙台梭利所提倡并钟爱的有准备的环境必然会存在着一些缺陷,而且这种缺陷无法避免。这就要求幼教工作者以有准备的环境为基础,并把其作为我们尊重幼儿的一种体现的基础之上更加丰富幼儿的环境,在有准备的环境为基础之上更好地发展环境理论。随着社会经济与文化的发展,幼儿教育界应该更加倡导为幼儿提供适宜的环境。我们在不断地思考我们为幼儿所准备的环境哪种是更加适宜幼儿发展的,哪种是适宜每个幼儿发展的。 　　(一)提供适宜环境的理论基础 　　我们对幼儿的认识,我们对幼儿的态度,