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初中思想品德教学教育的探究 　　【摘 要】教师如何开展思想品德教学工作，转变教学思路和教学理念，以提高学生学习的效率。本文旨在描述初中思想品德教学存在的问题分析，教师如何上好思想品德课程，以及创新思想品德课堂教学的途径，开展教学步骤和实现初中思想品德教学质量的全面提升。 　　【关键词】初中；思想品德；存在问题；特点；创新 　　传统的初中思想品德教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们思想品德教师，而初中思想品德课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然，随着教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统初中思想品德课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？ 　　1、初中思想品德教学存在的问题分析 　　初中思想品德教学存在的问题是教学效率低下，学生只会依葫芦画瓢的去死记硬背知识点，成绩普遍不高，教师也没有制定出符合新课程教改要求的教学方式，从而导致教学氛围比较沉闷，教师和学生缺乏教和学的积极性，具体表现如下： 　　1.1初中思想品德教师的教学方式有待改进 　　一是初中思想品德教学基本上是以灌输式为主，这无疑促使学生养成了死记硬背的学习方式，而且灌输式教学缺少必要的教学灵活性，也让学生感觉到所学知识点枯燥乏味，渐渐地失去了学习的积极性和兴趣。二是教学脱离了实际应用，像教师常常将思想品德理论简单地视为一种抽象的，静止的思想知识，没有将社会中人们损人利己或是缺乏科学认识等行为相结合，这种教学方式也就失去了学习思想品德课程的意义，自然学生的学习积极性有所降低。 　　1.2初中思想品德教师的教学职业素养有待提高 　　一是在绝大多人看来初中思想品德课程并没有那么重要，而且在应试教育的背景下就更加被人们所忽视，其中也有不少教师存在这种错误思想，导致在教学过程中教师认为只要将本节课的内容阐述完就意味着教学任务结束，缺乏教学该有的责任心，所以这样的教学观念让那些为了获取高分的学生，再一次选择死记硬背的方式来应对考试。二是教师的教学身份没有得到转变，同样的有些教师认为考试点主要针对重难点知识，学生也只要掌握这些即可，根本没有认为自己只是知识的传授者，真正的教学主体是学生，而且也忽视了学生学习思想品德课程不是应付考试，而是为了提高学生的思想品德素养的教学目的。 　　1.3初中思想品德教师对知识点的难易程度把握不准 　　学校多次变换初中思想品德课程的考试方式，从闭卷到开卷再到闭卷，由于考试方式的转变，考核的内容也要得到适当的的调整，但在这种调整的状况下，由于教师不能正确理解教改的真正精髓，也导致对知识点的难易程度把握不准。 　　2、初中思想品德教学的特点 　　2.1初中思想品德教学具有长远性 　　在思想品德的教学上不能用传统的数字指标来对其进行评价，这是一门思想上的教学，不同于其他的教学科目，所以，传统的试卷只是对所学思想品德的理论知识有一个准确的数字来进行了解学生的掌握情况，而对于学生的行为及思想观念是影响是无法通过这样的测试就能了解到的，思想品德知识的影响在学生平时的为人处世，言行举止中能够窥探一二，思想品德的教育不是一朝一夕就能完成的，这需要长时间的甚至是一生的时间去学习，所以作为学生思想品德塑造的初始阶段，初中思想品德的教学非常的重要，具有长远性。 　　2.2初中思想品德教学主体多 　　对于初中生来说，学好思想品德知识的为了提高学生的认知度，让学生的世界观，人生观，价值观得到初步的成形，只有通过正确的指导方向才能让学生在日常的生活学习中具有良好的言行举止。对于初中思想品德教育，教师不是唯一的传授者，学生的家长，平时接触到的社会中的成员这些所有的人事物都会对给初中生的思想带来一定的影响，并且，因为长期的接触到其他的人群会使学生在不知不觉中被带入到他们的思想道德观念上去，这就给教师的教学带来了一定的影响，所以，在对初中生进行思想品德教学的过程中，不仅仅是教师的责任，还需要家庭及社会的共同努力，才能将学生的思想道德观引向正确的发展道路上去。 　　3、如何上好中学思想政治课程 　　加强和改进中学思想政治课教学工作，必须采取以下举措： 　　3.1要健全现有的思想政治课教育体系 　　遵循社会发展的客观要求和中学生思想品德的形成规律，根据中学政治理论课教育教学工作的总体目标，科学地规划各阶段的教学内容、实施方法（科学地安排各教育阶段的教学大纲、教材、读物，形成完整的教学体系、一以贯之。 　　3.2要加强政治课优秀课程建设 　　要以课程科学化、规范化及其结构、体系、内容、方法的优化为目标，下力气摘好优秀课程建设和其他德育类的课程建设，精心组织开展丰富多彩的课外文化艺术活动，以利于学生整体素质和综合能力的提高。