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初中数学教学中的自学能力的培养 　　摘要：社会的发展，要求各行各业的人终生学习，学习习惯的养成，学习能力的培养，学习方法的获取，不是一蹴而就的，而是在长期的学习过程中培养起来的。因此，培养学习能力，应从小抓起。 　　关键词：自学；能力；培养 　　“以人为本”人是社会的主体，人类社会的一切工作都围绕着“人”这个中心，教学同样需要从人本出发。如今新旧知识的更替，日新月异，人们必须与时俱进，以更好的适应新环境，特别是中学生，他们代表着新时代的生力军，这要求他们有很强的自学能力，自学能力不是天生就有的，而是需要在后天的教育中不断地培养。初中数学教学，肩负着培养学生自学能力的重任。“授之以鱼不如授之以渔”我认为初中数学教学不仅仅是传授知识，更主要的是教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，为学生今后的学习、工作打下扎实的基础，以提高自身的适应能力、创新能力、竞争能力。 　　所谓自学能力就是指人们在工作、学习、生活中通过一定方法和途径独自获取知识的能力。有了自学能力，才能不断地更新自己的知识体系，从而更好地适应日新月异的社会的发展、知识的更新、科技的进步；有了自学能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地，在失败中查找原因、总结经验，在成功中总结经验、提升自我。自学能力是不断更新自己，不断更新知识，不断创新的基础和源泉。“流水不腐，户枢不蠹”需要有长流不断的长流水和永不停止的户枢。也就是说，要有新的知识不断的更新自己和不停地学习，这需要有很强的自学能力。“人是学而知之，不是生而知之”，这要求人们不断的学习的同时，要求人们要有很强的自学能力。 　　数学是其他学科的基础，是其他学科的工具。初中数学更是如此。因此，培养初中学生数学自学能力是初中数学教学中的重中之重。就目前初中数学教学来看，虽跟着其他学科经历了几次教学改革，但总体来说，大部分教师在教学改革中还是雷声大雨点小，还是以老师讲学生听为主。不注重学生自学能力的培养。对学生来说，一听就懂、一学就会、一做就错，并且一点一滴都要老师讲，获取知识的途径少，养成“饭来开口，衣来伸手”的不良学习习惯……以后工作中，无自学能力，创新少。自学能力既然扮演着这样重要的角色，在初中数学教学中怎样培养学生的自学能力呢？我认为可以从以下几方面来进行实施。 　　一、让学生知道自学的重要性 　　“人之初，性本善，性相近，习相远。”其中“习”指的就是自己不断的学习。人要不断的自学，就必须要具备自学的能力。据有关研究结果统计显示，人的知识大部分都来至于自己不断的学习。初中时期是自学能力形成的关键期，数学又是学习其他学科的重要工具，在数学教学中，加强学生自学能力的培养，让学生掌握自学的方法，不但能帮助学生学好初中数学，而且还为学生学习其他学科和进入高一级学校学习打下坚实的基础，同时也为今后的自学打下坚实的基础，从而为自己不断的更新知识体系，发展创新提供有力的保障。其实，人的一生中，后期的成功，几乎都与初中时期养成的良好的学习习惯有关。在初中数学教学中，让学生知道自学的重要性，学生便会产生学习数学的动力。从而激发学生学习数学的浓厚的兴趣。有了学习数学的兴趣这位良师，要学好数学就不是什么难事了。 　　二、根据数学学科特点和章节知识特点，引导学生自学，培养学生自学能力 　　数学教学应根据数学这一门学科的特点，引导学生独立的思考，培养他们的逻辑思维能力、理解能力及变通能力。在教学中我们不仅要教学生知识，更重要的要教学生的学习方法，特别是数学这一学科更注重的是理解与变通，教师主要是引导学生怎样学习，使他们能够不断地获取新知识。学习实际上体现的是主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师，关键是要立足课堂教学的主导地位，引导学生积极地去学习、去探索。当学生通过自己的努力和独立思考获得新知后学生就能够品尝到学习的快乐，更愿意去学习。例如，我在教学全等三角这部分内容时：让学生自己准备几张硬纸牌，小剪刀和几根小棒。请学生自己去研究在什么样的条件下，两个三角形是全等的。 　　三、教给学生自学方法，授之以渔，让学生掌握自学方法 　　培养学生自学的能力，是一个系统的、复杂的过程。必须要求学生在平时要做到课前预习，预习在学习过程中扮演着至关重要的角色，教会学生运用教材预习，加强自学方法的指导。预习就是让学生自己先对课程进行自学，怎样自学才能使学生收到更好的效果，通过教学实践总结一个预习模式，能够对学生掌握学习方法起到一定的效果。具体模式如下：首先教师布置好预习提纲，以学生所熟悉的知识引出问题，让学生带着疑问进入预习状态。然后，要求学生自学课文内容，划出知识点，找出不理解的地方，积极寻求答案，提出自己解答不了的问题，同时指导学生在预习新课时，力求把精力花在理解上。课堂中带着问题听讲，师生互相交流、探索，