学科教学知识理论在病理生理教学中的应用.pdfVIP

• 308 • 中华护理教育 2013 年 7 月第 10 卷第 7 期 Chin J Nurs Educ , July 2013 , Vol 10 , No.7 ·学校教育· 学科教学知识理论在病理生理教学中的应用 张倪蔡军伟黄巧冰 [摘要] 学科教学知识是教师将学科知识、教育学知识方法以及个人教学经验加工整合后，最适合于学生理解记忆的的特殊知 识。本研究将学科教学知识理论初步应用于病理生理教学中，包括对教师进行理论培训，在集体备课时对学科教学知识的具体 应用进行分享和讨论，应用章节知识点思维导图，设定导师进行学科教学知识理论和实践的辅导，以期提高青年教师授课质量。 [关键词] 教学;学科教学知识;病理生理学 Appli四tion of pedagogical content knowledge theoηin pathophysiology teaching/ZHANG Ni ,CAI Jun-wei ,HUANG Qiao-bing [Abstract] Pedagogical content knowledge (PCK) combines subject knowledge ,pedagogy knowledge and teaching methods , personal teaching experiences by teachers. And it is the knowledge that students can leam easier and faster. This study applied the PCK theory to pathophysiology teaching ,including theoηtraini吨，品aring experiences and skills ,application of mind map and coaching by tutors ,so as to improve the teaching quality of young teachers. [Key words] Teaching; Pedagogical content knowledge; Pathophysiology 学科教学知识(pedagogical content PCK理论的学习，对于个人PCK的提升 生理解的表征方法。同时也包括学生对 knowledge ,PCK) 是教师将学科知识、教 和积累以及教学水平的提高至关重要。 知识点感到难以理解的原因，学生的偏 育学知识方法以及个人教学经验加工 1.1 PCK的来源、定义、内涵和意义 见和误解，特定的问题和病例等。但其 整合后，最适合于学生理解记忆的的 早在20世纪之初，美国教育家杜威 最核心的两个内容为基于教育目的的 特殊知识[J] 。斯坦福大学教授舒尔曼 (Dewey) 就明确指出，教师培养中一个 教学内容重构和向学生传递知识的途 (Shulman l.S)发现在教育认知和实践 根本的问题是学科知识与方法之间的 径，学科教学知识中的学科是指对学 中，学科知识与教学知识实质上一直处 恰当关系。他还指出研究者学科专业 科材料的重组，而教学则是指教学中 于相互割裂的状态，应该将两者整合成 传递教学内容的技艺[川3引] 知识不同于教师对同→学科知识的理 最易于学生理解接受的知识，并提出了 解，教师关注的是他自己拥有的学科 1.2 帮助教师更好地理解PCK理