学校教育投资、家庭内知识外部性与农户收入回报来自苏北农村的证据.pdfVIP

南方经济 2009 年第9 期 学校教育投资、家庭内知识外部性与农户收入回报: 来自苏北农村的证据 高彦彦* 内辑摘要 本文适用苏北农村农户层面的微观数据，并结合农业生产和农户家庭特征，来估计农民 的教育回报率。农户以家庭为单位进行联合劳动的特征导致农户收入货献的不可分性以及家庭内 教育投资具有正的外部性，使得个人教育投资回报小于家庭回报。然而，由于家庭内部更多成员的 教育投资的外部性具有递减的特征以及婚姻市场存在的匹配现象，可能会出现由如识拥挤带来的 教育投资过皮问题。本文的实证分析表明:农户家庭内成员的教育投资的确存在外部性;教育投资 回报会随着受教育人数的增加而减少;农村婚姻中存在教育匹配效应;户主配偶的教育投资存在动 态不足。 关键调教育投资收入四报知识外部性不可分性婚姻匹配 J旺分类:112 ,J24 ,013 中团分提号:凹23.6 文献析、识码:A 文章编号:1(0)叫6249(2009)00ω13-014 … sl 盲 尽管在信息经济学文献中(如 Spence ， 1973 ;Rothchild and Stiglitz , 1976) ，教育投资除了作为能力信号 并无实际的生产力效果，但是从人力资本的角度来看，教育仍是个人收入和回家财富增长的黛要源泉 ( Schlutz , 1981 ;Romer , 1986 ; 1990 ;Lucas , 1988)。在微观层圃，经济学家一直专注于估算学校教育投资对 于个人收入的影响。基于个人终生收入最大化的内生收益率模型(Beker) 以及明瑟方程(Mincer ， 1974) 成为经济学家估算教育回报率的基准模型，但是其关于个体同质的假设遭到批评(如 Heckman ， et al , 2003 )。由于该模型忽略了教育和经验之外的因素，它会高估教育的回报廓。 正如后文的文献阳颇所反映的那样，大最的研究已经对中国的教育凹报事进行测算，然而不间的数 据、不间的模型和不间的测算方法合产生不间的结果。 但是，值得肯定的是，随着我国劳功力市场的建立 和完善，上世纪九十年代以来学校教育投资的回报串在逐步提高。从目前的文献来肴，对城镇学校教南 回报亭的理论相实证研究远远跑过对农村学校教育回报的研究。关于农村学校教育回报的研究主要集 中于转型期经济撒励的变化及其对学校教育投资的影响(如Li and Zhang , 1998 ;Zhao , 1997 ;姚先困和张 *商彦彦:南京大学经济学院产业绞济学系 南京 21∞93 电子信箱:adamesky@gmai l. com; 本文是教育部人文社会科学主重点研究3盖 地重大项目(05JJ07佣083) 的阶段性成果。本文曾在第八届中国经济学年会上交流感谢陈水伟、薛俊波以及宁光杰等人的有直在评论;在写 作过稳中，作者得到丁香港科技大学的张杭辉，商京大学的时磊、孙竹和膺品，美国南加州大学泛非以及 Reed College 的 Denis Hare 教授的 帮助;在投审稿中得到了两位院名审稿人宝贵的修改建议，在此一并致谢;当然，文责自负。 一 13 一 学校教育投资、戴庭内知识外部性与农户收入阳报:来自苏北农村的证据 海峰，2004 等)。 但是，对于农户家底内部的行为特征及其对学校教育投资和家庭收入回报影响的研究却 很少(如高梦洒、和云，2006 )。具体而言，由于以家庭为单位的农业生产往往具有联合劳动的特征，其投 入和产出往往具有不叫分性，因而难以对学校教育投资的个人回报进行精确地估计;此外，家庭内部教商 投资具有外部性，因而单个家庭成员的学校教育投资具有报酬递增的特征;但是，增加家庭内其他成员的 学校教育投资则可能会由于外部性递减而带来的家庭收入回报的喊少。因此可能会导致家庭成员的教 育投资超出农户生产所需要的教育投资水平，本文将其定义为农户生产中家庭内部的过度教育。本文 正是要结合农业家庭生产的这冉特征性事