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远程教青 基于知识生成的实践教学体系构建研究 熊晓亮 (长江工商学院经济与商务外语学院，湖北武汉 430065) 摘 要:随着经济和社会转型、人的自身解放等时代目标以及多媒体、互联网等现代信息和网络技术 的逐步普及，知识的载体越来越多，知识被越来越多地以各种不同的方式转移和传递，知识的生成、积累、 交流和应用管理相应地出现革新，对问题情境进行重构并主动进行行动反思成为专业知识获取和专业素 养发展的基础和核心。结合信息技术条件下知识生成环境的变迁，探讨网络社群知识环境、知识供应、知 识需求的产生、传递、知识流动情况以及网络社群的组成、特性，在此基础上提出实践教学体系的构建策 略。 关键词:高校教育;专业发展;知识生成z 自主发展;教学体系 中圄分类号:G434 立献标识码:A 文章编号:1672-7800(2015)01-0053-03 际需要多的信息符号现象，适用的知识在特定人的脑海中可以 1 信息技术条件下知识生成环境变迁 提高其工作质量或效率，但这只对该员工的个体有效，不能影响 其他个体和整个组织。知识社会化和外化转换依赖于员工之间 随着知识经济时代经济和社会转型、人的自身解放等时代 的交流，缺少了这层互动关系，转换也就失去了动力源z 转换活 目标以及多媒体、互联网等现代信息和网络技术的逐步普及，知 动的发生也需要有管理地引领和指导，这不仅在于对分散在不 识的载体越来越多，知识被越来越多地以各种不同的方式转移 同载体中零散知识的收集活动和组合活动，也在于对人员有组 和传递，知识的生成、权累、交流和应用管理相应地出现革新。 织的知识技能培训活动中。②创造性混乱的环境.在知识群体 ①在新的经济体系内，传统的以产品生产为主转向智力资源的 面向共同问题、不同知识的所有者之间相互影响以求解决问题 开发为主，知识流转过程中可以实现其本身的资本化或产品化， 的同时，知识的碰撞与整合、知识的凝聚与升华相伴而生。创造 知识生成管理相应地也受到了学术界和企业界的重视。②知识 性混乱所生成的新知识是本身产生的、独有的，其区别与以往的 和信息总量急剧增加，计算机和网络技术延伸、增强了人类处理 知识和其它企业所拥有的相关知识，知识关联创造所植根环境 数据的能力，不仅扩大了知识获取的范围、提高了知识获取的速 的形成离不开组织领导者明智而谨慎的管理，同时协同创新组 度，还大大降低了知识获取的成本。③知识生成具备了多样性 织文化的形成也是必须的。③成员的意志自由。意志自由能够 的存储空间，分散于头脑、群体意识和纸质与数字化载体中的知 克分激发成员创新的内在能动性，使其最大程度地施展个人才 识为知识利用效率的提高创造了条件，利于不同知识用途的实 能，鼓励他们超越现有的边界来定义问题并解决问题。而为了 现。④信息时代快速变化的节奏