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多校区大学学生管理工作研究 　　摘 要： 近年来多校区大学在取得一定发展成果的同时，也陆续出现一系列问题。为推进多校区大学各方面工作顺利进行，本文从学生管理工作方面入手，分析了多校区大学学生管理工作的特殊性及多校区对于学生管理工作的利弊性，并提出了改善多校区学生管理工作的对策。 　　关键词： 多校区大学 学生管理工作 利弊 对策 　　 　　一、多校区大学学生管理工作的特殊性 　　多校区大学在我国高等教育领域是近年来才出现的新名词。与单一校区大学相比较，多校区大学无论是在校区数量、办学规摸、学科布局与复杂程度上，还是在文化的多样性上，都具有较多的特殊性，可用四个字概括：散、全、杂、大。散是指校区分散；全是指学科齐全；杂即情况复杂；大指规模大。另外，高校教职工虽然总数量不少，但人员结构不够合理，学生教育管理队伍明显配备不到位，原来只管单校区的学生教育管理干部，现在要同时兼顾几个校区，师生比例严重失调。由于学生人数过多，校区分散，学生教育管理难度很大。有的校区受地理位置所限，往往只派几名老师长期驻守，以致该校区的一切事务均由他们全权管理，使得原本应该春风化雨、细致入微的学生教育管理变成了相对粗放式的管理。 　　因此，多校区大学学生管理工作是一个庞杂的系统工程，必须综合考虑各种矛盾与资源成本，选择行之有效的运作和解决方案，走协调发展的高效管理路线。 　　二、多校区大学开展学生管理工作的利弊分析 　　1.多校区的存在对学生管理工作有利的一面。 　　近年来多校区的发展趋于稳定，也取得了一定的成果：多校区改变了院校专业单一、规模较小的弱势，增强了高校的竞争的优势；满足了扩大招生的需要，学生的学习环境得以改善，校园文化多元化发展，学生视野得到开拓；学校所在地经济也被带动发展；各校区、院系积极性得以调动，改善了“大统一”式的管理，等等。 　　2.多校区高校的学生管理工作存在弊端的方面。 　　多校区大学在我国还属于新生事物，形成历程短，在快速发展的同时也陆续呈现一系列情况和问题，体现在学生管理工作方面主要有以下几点。 　　（1）信息不畅。 　　学生工作讲求实效性。高校形成多校区后，很多从事学生管理工作的人员都会有这样的一种体会，由于各校区在地理位置分散，很多上级部门和平级部门制定下发的各类通知、办法等文件都具有一定的滞后性，往往地理位置越远的校区越晚收到。有些紧急文甚至逾期才收到。由于收到的文件时间晚，无时间细细考虑，很多学生工作者只得匆匆应付了事。如遇到是一些材料上报的通知，那便只得利用额外时间加班加点完成，这将直接导致学生管理工作质量不高的现象发生。另外，对于学生管理工作者来说，有的需要在几个校区间来回奔走，才能及时向学生传递上级信息，迅速安排各种活动，做好学生管理工作。这样无形中也会使学生管理工作打折。 　　（2）管理成本高。 　　参加学生工作会议的学生管理人员往来时间耗费过多；各级文件、通知的传达耗时过长；传达通知、文件的交通运营费用及其它费用上涨；校区间相互联系的电话、手机费增加；重复购置设备和资料开支节节上升，特别是针对学生的学术讲座成本耗费最大。比如要开一次全校性的关于学生安全教育的讲座，不得不从一个校区到另一个校区循环开讲。这样不仅会大大耗费开讲者的时间，而且会大大增加学生管理工作的成本。 　　（3）各校区间老师与学生、学生与学生之间交流不便。 　　由于多校区大学各个校区在空间上不相连，使得高年级学生和低年级学生的交流甚少，不同院系间的学生交流也甚少，任课老师上完课后基本上乘班车回到居住地，学生管理工作者也是如此，师生间的交流自然也减少，这就容易导致学生管理工作者不能及时掌握学生的学习需要、思想波动及情绪变化情况。如学生入学前有轻度的心理抑郁症，入学后，由于以述原因，学生管理工作者没有及时与之沟通、交流、开导，也没有高年级学长对其宽慰，同级学生对他也缺乏关注心。那么随着时间的增长，他可能会由轻度抑郁症转变为重度抑郁症，影响学生管理工作的运行，成为校区不稳定的因素。 　　（4）校园文化融合不到位。 　　校园文化往往在无形中能对学生进行潜移默化的熏陶，但是多校区大学的分校区难以在短时间内形成深厚的校园文化，主校区校园文化也难以快速融进分校区。如果各校区是按年级布局，一般是将新生安排在主校区，老生安排在分校区，从文化传承角度看，新生入学后很少受到高年级同学的影响，长期如此将造成文化传承弱化。如果是按专业布局会使不同专业间的交流融合受到限制，长期如此，将造成各校区文化的较大差异，影响整个校园文化的发展。另外，现在多数多校区高校往往只注重抓好主校区校园文化建设，却忽略分校区校园文化的建设。分校区普遍存在着学校管理人员少、教职工少，教师上完课就离开课堂赶班车，学生与教职工之间缺少沟通的局面。基于上述原因，