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大学城城区校园文化建设研究 　　摘要：经过多年的建设，国内多数大学城硬件设施已经基本完善，但作为软实力的城区校园文化建设还存在诸多不足。本文以广州大学城为例，认为大学城城区校园文化建设已经迫在眉睫，各高校加强校园文化的传承、交流与融合，促进和谐健康的城区校园文化建设．应当是当前大学城建设的主要任务。 　　关键词：大学城校园文化现状建设途径 　　 　　从1999年开始，我国掀起了一股兴建大学城的浪潮。成为高等教育改革发展史上的一件大事。如今10年过去了．我国先后兴建的大学城已超过60所，但发展态势各不相同．研究者们从中总结出了许多经验和教训，其中共享难以实现、文化建设薄弱是一直以来普遍存在的关键问题。 　　广州大学城是位于广州市番禺区新造镇小谷围岛及其南岸地区，投资300亿打造的大学城，定位为面向21世纪，适应市场经济体制和广州国际化区域中心城市地位．生态化和信息化的大学园区，规划范围约43．4平方公里．可容纳20万学生，进驻高校10所。从2003年开始建设至今，其规模已相当于一座中小城市，是一个典型的“政府主导、集中规划、集约建设”的大学城。由于政府的大量投入和扶持，广州大学城在国内的大学城中发展较好，但城区校园文化建设不足等共性问题依然存在，这已经成为广州大学城乃至国内其它大学城长足发展的瓶颈。 　　 　　一、大学城城区校园文化的现状 　　 　　大学城城区校园文化与一般校园文化存在千丝万缕的联系和特色鲜明的区别，大学城城区一般由多所高校建设新校区组成，大学城城区校园文化的源头来自各高校的老校区，而又因为地缘关系在大学城内通过开放和共享进行融合而成，但从现状来看，在大学城城区校园文化形成的各个环节中都存在不同的问题。 　　 　　(一)各高校校园文化的移植和再生困难重重 　　一个新建的校区必然缺乏文化氛围，让老校区的历史积淀尽快延伸过来无疑意义重大，但在大学城建设中．这一点往往因为一味追求“现代”和“全新”而被忽视。如广州大学城，所有学校几乎全是现代风格的新式建筑．一律的钢筋水泥、瓷砖玻璃，再加上广阔的校园造成的距离感，容易使人感觉冷清、校园氛围淡薄。高校的发展过程本身是一个历史和文化的积累过程，老校区的一草一木、雕像景观、建筑群落都承载着丰富的文化内涵，搬迁后对这些文化的移植和再生本来就难度很高，更何况大多数大学城在建设过程中往往忽视了这一点，等到醒悟时才发现新老校区文化之间的纽带已经减弱甚至消失。另外，大部分高校并没有百年名校那样强大的文化力量和底蕴．数十年积淀的校园文化更容易因搬迁而断裂，不得不在大学城的钢筋水泥中重新开始。 　　从校园文化的承载主体考察，新老校区之间的空间距离也为文化移植增加了困难。梅贻琦先生有言：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师作为校园文化传承的主要力量，往往因为住所与大学城的空间距离过远而没有足够的时间与学生深入交流。如广州大学城，所有经验丰富的教师必须每天长时间坐车上下班，只有新教师住在大学城内，而等新教师稍具经验之后，却又不得不搬到远离大学城的住宅区去。在这样一种人为隔离师生交流的情况下，校园文化的传承更是难上加难。 　　 　　(二)各高校校园文化的开放与融合程度不够 　　大学城被称为“没有围墙的大学”，意指大学城城区内各高校高度开放、融为一体。但从目前的情况看，这种开放仍然停留在表面，仅体现在没有实际建筑的围墙，甚至出于安全管理等困难，一些大学城内学校之间互设事实上的围墙。广州大学城很多学校都有“仅凭本校一卡通人内”的公共场馆，学生到其它学校去并没有理想中那样通畅无阻。 　　这无疑与大学城建设初衷的开放性相去甚远。大学城要求深层次的校园文化开放，本质上讲的是开放的办学理念．通过观念的碰撞改变过去高校封闭、独立的办学模式和制度文化，对传统教育思维产生巨大冲击。但实际上大学城内各高校的办学模式依然相对封闭，办学者对学校之间的文化交流并不十分积极，即使有些简单的交流，也只是局限于社团或协会自发组织的“民间交流”，少有学校层面上的正式交流活动。 　　 　　(三)城区内校园文化资源共享难以实现 　　由于开放性不足，学科、学校之间壁垒重重，直接造成以实现教育资源共享为最初出发点的大学城一直深受资源共享难的困扰。从大学城建设规划上看，资源共享包括图书馆、体育中心、会议中心、医疗中心和绿地等公用基本设施的共建共享，教室、实验室和图书资料等方面的部分共享，师资互聘，学生跨校选修，学分互相承认，等等。这种资源共享机制的建立对整体高等教育是有利的，但在实践中这种机制却面临很多难以解决的困难。 　　在广州大学城，学校与共享区的实际距离太远，因此共建共享的教育资源不多，实际利用率不高。各高校更关注的是自身发展，在各项政策的制定和实行过程中也不会立足于整个大学城城区