基于项目教学的引导文设计研究.docVIP

基于项目教学的引导文设计研究 　　摘要： 我国职业教育正处于改革和发展的关键时期，项目教学法是我国职业教育改革的主要方法之一，而项目教学法的核心是引导文，引导文设计的好坏直接影响到具体教学活动组织和教学效果。文章详细介绍了高职教师在设计引导文时，如何确定学习任务，如何收集资料，如何设计出既能达到教学目的、又能引起学生学习兴趣，引导学生不自觉地进入思考状态，迫切地想寻找到问题的答案，而且也能通过学生自己的努力寻找到问题的答案，享受到成功的喜悦的引导问题。 　　Abstract： Chinas vocational education is a critical period of reform and development, the project-based teaching is one of the main methods of the reform of vocational education in China, the core of project-based teaching is the guiding text. The design of guiding text has a direct impact on specific organizations, teaching activities and teaching effect. The paper introduces how to determine learning tasks, how to collect information, how to design boot problems that can achieve the purpose of teaching, but also to stimulate students interest in learning, guide students to think unconsciously, eager to find the answers, but also through the efforts of the students themselves to find the answer, to enjoy the joy of success. 　　关键词： 职业教育；项目教学；引导文；引导问题 　　Key words： vocational education; project teaching; guide text; boot problems 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0241-02 　　 　　作者简介：丁万霞（1965-），女，陕西泾阳人，副教授（拥有工程师任职资格），研究方向为供用电及职业教育。 　　0 引言 　　近年来，我国职业教育得到了较大发展，职业教育是以培养学生具有一定实际操作能力高技能应用性人才为目的，而我国职业教育的学生与普通高校的学生在接受能力和思维方式等方面都有较大区别。因此，我国一直在探索职业教育改革。项目教学法，在上世纪80年代在德国职业教育界再一次兴盛起来，成为行动导向学习形式的典型代表。项目教学法强调的是学生的自主学习，教师不再需要深入到教学过程之中，然而，学生终归是学生，还是需要教师的引导的，如何才能有效地解决这一矛盾呢？这就需要更加灵活的教学组织形式，德国职业教育培训部门普遍采用的一种方法，就是借助引导文等教学文件，引导学生独立学习和工作，即引导文教学法。引导文教学法强调“学生为主体，教师为主导”，针对明确的学习目标，采用“引导启发式教学”，使学生掌握正确的学习方法，并促使学生把学到的理论知识应用到实际工作之中。同时，注重“学生的个性化学习”，赋予每位学生确立自己行为目标的权利，充分发挥每个学生的潜能，培养其关键能力，使之尽快适应日趋激烈的人才市场竞争。正是基于此，我国职教界已开始大力推广项目教学法，推广引导文教学法。而引导文教学法的核心是引导文。引导文设计的好坏直接影响到后面的具体教学活动组织和教学效果。所以，作为高职教育的主导者就应该把工作重点放在引导文的开发设计上。然而，怎样才能不负众望，设计出优秀的引导文呢？ 　　1 确定学习――工作任务 　　引导文是为引导学生完成学习――工作任务而设计的，它的服务对象是学生。而学生完成任务的目的是为了能更快的进入工作角色，适应社会需求，同时培养自身的独立思考能力，分析问题、解决问题能力，以及团队协作的精神，为日后的进一步提升打下良好的基础。因此，要设计出能达到教学目标的引导文，首先就必须了解清楚学生的知识水平、方法接受程度及其操作能力，熟知专业的社会需求和高职教育的培养目标。只有以专业的社会需求为依据，结合教学目