大学生人文素质培养的途径选择.docVIP

大学生人文素质培养的途径选择 　　摘 要: 大学生人文素养不仅关系到个人的全面发展,而且关系到一个国家的形象和竞争力,但是我国大学生人文素养的现状却不容乐观。要改变这一现状,大学教育应从改革课程设置、专业课程渗透人文精神、开展第二课堂、提高教师人文素养、丰富校园文化建设及组织社会实践活动等几个方面作出努力。 　　关键词: 大学生 人文素养 培养 　　 　　人文素质是人文精神的体现,它是指人类文化所创造的价值、理想和最根本的精神,是指向人的主体生命层面的终极关怀,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。高校实施人文素质教育是大学生全面、和谐、持续发展的内在要求,也是社会进步的迫切需要。高校培养的学生不仅应该具有现代化的专业知识,还应具备一定的文学、历史、哲学、艺术等方面的人文基础知识以及传统意义上的人文修养,如远大的理想追求、较高的道德水准、健康的心理素质、社会责任感、创新能力、积极向上的审美趣味等,以适应社会主义现代化建设和发展的需要。 　　 　　一、大学生人文素质培养中的问题分析 　　 　　人文素质培养的主要方面是加强高校校园文化建设。校园的主流文化反映了校园主体的价值取向、文化修养,充分发挥其教育功能和现实价值,对于培养学生的社会责任知识结构及志趣追求有至关重要的作用。从现实的角度看,我国高校大学生人文素质的情况不容乐观,主要存在以下问题: 　　(一)人格境界有待提高 　　人格是与社会的生产方式及生活方式相适应的一种精神面貌,是社会成员在价值观、态度、认知、情感、自我意识等诸方面所表现出的共同而普遍的心理品质和行为特征。近年来,人们逐渐形成一种共识,人格素质与一个人的成才密切相关,因大凡成就卓越的人都具有完善、健康的人格。而当代大学生却存在一系列的问题:一是不能客观、正确地认识自我,过高地估计自己的能力和水平;其次是生活品位低下,盲目追逐时尚;最后是缺乏上进心,没有良好的意志品质和克服困难的坚定信心。 　　(二)缺少人文知识的积淀 　　人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型,是人类总体知识构成中的一个重要组成部分,是以语言(符号)的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。丰富的人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素,是一个人成为全面发展的人必备之条件,是人文素养的前提和基础。但是,不少学生知识结构不合理,文、史、哲和艺术方面的知识浅薄。很多大学生没有读过传统的文学名著,有相当部分的大学生沉迷于武打、言情、漫画等低层次的书籍,很多大学生的业余时间几乎完全用在上网娱乐、聊天、购物、游戏上。 　　(三)心理素质不够健康稳定 　　健康的心理是现代人必备的素质。但是有为数不少的大学生缺乏情绪调控能力,遇事容易冲动,不计后果;心理承受能力低下,遇到挫折、失败不是积极寻找解决问题的办法,而是意志消沉,怨天尤人,以致出现心理障碍。据有关调查显示,全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%,有28%的大学生具有不同程度的心理问题,其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。诸多的数据和事实表明,大学生已成为心理弱势群体。 　　(四)人生价值不够明确 　　大学生正处在青春期,部分大学生思想观念仍不成熟、不稳定,其世界观、人生观和价值观仍在逐步树立的过程中,易受不良意识形态与文化、自由主义与享乐主义、拜金主义与权力至上等因素和观念的影响,产生价值观困惑。他们找不到人生的价值和意义,缺乏理想和信念;不关心自我发展,只贪图一时的快乐和满足;生活没有目的和方向,日子浑浑噩噩;对社会实践、社会公益活动避而远之,很少参加集体活动,等等。 　　造成大学生人文素养缺失的原因是多方面的,有社会层面也有学校教育层面。一是课程设置不尽合理,专业教育基本取代人文教育,导致人文内涵日益流失;二是大学教育理念偏狭,普遍重视知识技能的提高,轻人文精神的培养,教师尤其是理科教师忽略了从自然科学知识中进行人文因素的挖掘;三是市场经济带来的功利心理日益加强,整个社会浮躁,缺乏人文氛围,导致学生急功近利,仅仅关注考级、考证等就业实用主义的现实需要,无暇顾及人文素养的培育。 　　 　　二、大学生人文素质培养的途径 　　 　　(一)增加人文课程比重 　　优化课程设置,提高人文课程的比重是提高大学生人文素养的一个重要途径。依据目前的现实情况,落实这一策略的方式之一就是将选修课做精、做实。从某种意义上说,选修课本身就是一种文化传递。高校要通过多开设文学、史学、哲学、艺术等人文社会科学课程,不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质,培养大学生的创新精神,教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。美英等国高校在这方面给我们树立了很好的典范,值得我们借鉴。如哈佛大