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大学生始业教育浅谈 　　摘 要： 始业教育是为了帮助新生适应大学的学习、生活而开展的引导性教育活动。本文通过分析当前大学新生常见的适应不良问题和始业教育存在的不足，探讨始业教育如何通过改变观念、完善机制、创新方法，从而帮助新生尽快转变角色，顺利适应大学生活。 　　关键词： 始业高职教育 大学新生始业教育 问题 对策 　　 　　从中学迈入大学校园，是学生人生中一个重要的转折期和过渡期。在这期间，学生面临着生活环境、学习方式、人际交往等许多变化。面对这些变化，新生往往表现出不同程度的不适应。能否顺利度过这个时期，对整个大学生活将产生重大的影响。 　　始业教育是为了帮助新生适应大学的学习、生活而开展的引导性教育活动。大学新生始业教育现已逐步在各高校中普及，是高校教育教学活动中一个不可缺少的组成部分，是学生教育的重要内容和基础性工作，也是搞好学生全程教育的重要环节之一。 　　随着高等教育大众化进程的加快，高校办学主体多元化的出现，独生子女升学高峰的到来，高校招生规模不断扩大，以及就业压力的加大，原有的高校教育制度和办学理念受到了严重的冲击，始业教育能够让新生了解高等教育发展的现状，以及社会对人才培养的需求，以使他们能够快速了解高职教育，接受全新的教育观念，规划好自己的大学旅程。 　　“教妇初来，教子婴孩”，站在高职教育起跑线上的始业教育成效，关系到整个大学教育的质量。因此，高校应充分了解新生的思想状况，有预见、有针对性地开展始业教育。 　　1.大学新生遇到的常见问题 　　1．1环境不适应。 　　大学新生离开父母和朋友，来到崭新的环境，面对陌生的同学和老师，常常感到孤独和失落，一些学生因此早早加入“恋爱大军”。其次，在紧张的高考之后，进入大学自主、宽松的氛围中，一些学生的人生目标陡然缺失，开始放松要求，无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上，有的通宵上网聊天、玩游戏、看电影，随之发生迟到、上课睡觉或旷课等违纪现象。 　　1．2生活不适应。 　　从每年新生入学时，家长护送、提行李、铺床等现象不难想象，这样的孩子一旦离开父母独立生活，必然出现自理能力差、自我为中心、人际交往困难等问题。有的新生与寝室同学难以融合，摩擦不断；有的新生受挫能力弱，遇到小小的挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑、自责的心境中不能自拔；还有一些同学不会理财，拿着一学期的生活费铺张浪费或盲目攀比，结果不久便借钱度日。 　　1．3学习不适应。 　　由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自主学习模式后，一些同学不能快速转变角色，一些自律性差的同学开始放松学习，成绩骤降，有些同学甚至第一学期就“红灯”高挂；一些高中时期的成绩优秀者来到强者如云的大学，仍然坚持“一心只读圣贤书”的观念，对高校名目繁多的课外活动一概拒绝，在奖学金综合评定中丧失了优越感，挫折感顿生；一些高考中发挥失常的学生常感怀才不遇，甚至自暴自弃；一些学生在选择专业时，对专业课程设置不了解，或听从父母意见，待进入大学后，发现所学专业与个人兴趣不符，学习兴趣骤降，产生厌学、惧学甚至自暴自弃。 　　2．大学新生始业教育存在的问题 　　始业教育作为入学后的“第一课”，它在培养新生环境适应能力，缩短角色转换的适应期，使之尽早掌握大学的主动权等方面起着非常重要的作用。但目前高校始业教育普遍时间比较短，少则三四天，多则几个星期；内容比较简单，多以纪律教育、校情介绍、专业介绍、规章制度学习、安全教育为主；形式多以军训为主、中间穿插讲座，形式比较单一；学生开始上课，始业教育也就随之结束［1］。这样的始业教育往往不能深入学生内心，效果不佳。 　　3．新生始业教育的对策 　　3.1提高认识，转变始业教育传统观念。 　　首先，学校管理层应改变观念。新生刚进大学校门是始业教育的关键时刻，但始业教育不能仅仅局限于开学初。新生面对环境、生活、学习等巨大变化，不是短短几天或几周就能顺利适应的。这种适应将持续几个月，甚至一年，需要予以长期、全面、细致的指导，因此从时间上，始业教育应适度延长，可贯穿大一整个学年。 　　其次，教师应改变观念。尽管思政辅导员和班主任是思政工作的主要人员，但仅靠他们还远远不够。所谓“师者，传道授业解惑”，当很多新生对所选专业一知半解，对就业前景茫然无知时，专业教师在教学过程中就应肩负培养专业兴趣、明确专业发展方向的责任。 　　最后，学生应改变观念。教育本身就是一项双方互动的工作。新生始业教育不是学校和老师单方面的说教，也不是走走过场，摆摆样子，而应该是以老师为引导，学生领悟、体会、内化的过程。所以学生自身重视始业教育，才能快速渡过从高中到大学的衔接期，真正融入到大学“小社会”和同学大家庭中，从而锻炼他们的自主能力和社交能力。 　　3.2完善机制，立足始业教育长效发展。