有效教学始于知识梳理.pdfVIP

32 生物学通报 2013 年第 48 卷第4 期 有效教学始于知识梳理 郑春和 (北京市第四中学北京 100034 ) 摘要 新课标贯穿有效教学思想，有效教学始于知识梳理。主要阐述教学设计过程对羊元 知识进行再组织、再加工、再创造的方法。 关键词有效教学知识梳理 关键术语重要概念 中国图书分类号:G633.91 文献标识码:A 自教育产生以来，教学活动的终极目标都是 以单元教学预期目标为依据的课堂教学设计，涉 为了促进学生发展，古今中外都是如此。新课程教 及在哪讲、用什么讲、怎么讲、讲得怎么 学改革的出发点，在于全面领悟和贯彻有效教学 样等问题，前者以学生习得什么知识为核心，后 思想，改变教学活动中存在的问题，探索有效课堂 者以怎样教会学生学习和思维为核心，教学策略 教学的方式和途径。实践表明，有效地课堂教学始 和方法取决于教学内容，因此，有效教学设计始于 于对单元知识的梳理。 知识梳理。 1 知识榄理是有效教学设计的起点 蝴t.!J巳民兽iit-H- 一..._...………_.一.._.L一一一一一-__._ 新课标贯穿有效教学思想，普通高中生物学 课程标准提出深化课程改革，提高教学效益， 义务教育生物学课程标准指出围绕着生物学重 要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教 ‘*气_________J 学效益。所谓的有效教学是指在现代教学理论 课程教学设计 课堂教学设计 图 1 单元教学设计图解 指导下，教师组织并引导学生主动参与各种教学 2 知识梳理旨在理顺 2 种逻辑关系 活动，这些教学活动方式对学生情感态度、创新 备课要认真钻研课本知识的内在逻辑，驾驭课 精神和实践能力的发展有效果、有效率、有效 本为学生习得知识而服务。课本是编者依据课程标 益。在课堂教学过程中 学生参与的教学活动多 准编写的教科书，教科书内容的组织力求顺应学生 样，凡是能促进学生发展的教学活动就是有效果; 认知规律，力求实现知识、能力、情感态度与价值观 课堂教学要求在特定的时间和条件下达到预期目 的统一。教科书内容的呈现方式力求有利于学生通 标，在单位时间内取得的最佳教学效果就是教学 过活动建构新知识，力求有利于学生的学思结合和 效率;有效教学不仅重视教学活动的效果和效率， 培养创新精神。因此说，课本是编者对新课程内容 而且强调教学达成的目标与学生需求和社会需要 进行初组织、初加工、初创造的结晶。 相吻合，这就是有效地教学效益。