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我国高校学生创业素质现状及提升路径初探 　　摘 要： 大学生创业成功的关键在于其自身具备的创业素质水平。本文分析了创业素质的构成，探讨了大学生创业素质水平现状，并提出了提升大学生创业素质的途径。 　　关键词： 大学生 创业素质 提升路径 　　 　　随着高校毕业生人数逐年增加，大学生就业面临着前所未有的困难，就业观念正在逐渐转变，许多高校毕业生将目光转而投向了创业。特别是国家、地方各级政府对大学生创业出台了各种鼓励政策，高校也顺应时代发展，加强了对大学生创业的教育，大学生创业一时成为社会关注的热点问题。 　　然而，我国的大学生创业还刚刚起步，社会参与面不广。一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题披露，我国大学生的自主创业率仅为1.94%，创办企业成功率不高，而据美国高校和雇主协会统计，美国大学毕业生创业参与率已超过20%；教育部的一项报告显示：全国97家比较早的学生企业，赢利的仅占17%；学生创办的公司，5年内仅有30%能够生存。大学生自主创业成功率只有2%―3%，远低于一般企业的创业成功率。大学生创业的参与面、成功率的外在影响因素，有经济环境、政策支持等方面，而对于大学生自身来说，创业素质高低是创业成功与否的主要因素。因此，大学生创业素质的培养与提高成为目前大学生创业研究中亟待解决的问题。 　　一、大学生创业素质现状 　　大学生创业素质是指大学生能够完成创业过程并能实现所创事业可持续发展，同时完成自身从创业家向企业家转变所应具备的素质，包括扎实的基础知识、较强的组织协调能力和特殊才能、良好的个性心理品质、远大的抱负和理想、优秀的道德品质、出色的美学修养、健康的体魄体能［1］。我们认为可将创业素质划分为创业知识能力素质和创业人格心理素质。 　　1.创业知识能力素质。 　　包括专业技术知识、企业运营管理知识和其他综合知识能力。 　　专业技术知识是成功创业的关键素质，也是大学生创业后企业稳固和长期运营的重要条件。企业运营管理知识包括财务、市场营销、企业管理等诸多方面，是大学生创办、运营企业的必备知识。 　　一种有利于创业的知识结构，不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且必须具备综合性知识，如有关政策、法规等，以及更广的人文社会科学知识。前两类知识往往是实用性的，一般容易被创业者注意到，而后一类知识则是一项事业可持续性发展的底蕴，应该得到越来越多的关注［2］。 　　相对于美国大学生一般从事高智力的高科技领域的创业，中国大学生创业有相当一部分是从事商业买卖、服务娱乐等小型创业活动，大学生创业的科技含量不高，所创办的企业较易受到冲击。在目前的高校创业教育中，专业技术知识和企业运营管理知识的教育与创业教育脱节。我们认为在大学生创业的过程中，专业且广博的知识累积是创业的基础，而高校创业教育不但不能脱离专业教育和知识教育，更要依赖于专业教育和知识教育，大学生创业须“厚积”而“薄发”。 　　2.创业人格心理素质。 　　创业人格心理素质包括创业人格和创业心理。优秀的人格品质，诸如具有社会责任感、诚实守信等，良好的心理素质诸如不畏困难、不怕挫折、能够与他人及社会和睦相处等是创业成功的必要条件［3］。具体到创业人格，除了具备优秀的人格品质之外，更需要创业者具备创新精神和创业意识，而创业心理也需要创业者的受挫心理品质和团队合作心理品质更胜一筹。 　　由我国社会传统及教育体制所限，高校大学生创新精神和创业意识匮乏，学生安于校园学习，疏离社会，对创业有畏难心理。近年来，虽然高校加大创业教育，大学生创新精神和创业意识有所增强，但与西方发达国家仍有较大差距，美国大学毕业生创业参与率已超过20%，而对比我国，据统计，2004年至2009年，我国高校毕业生人数迅速增加，由280万增加到611万，但大学毕业生参与自主创业的人数比例却一直保持在0.3%―0.5%，而且创业成功者也寥寥无几，80%左右的大学生自主创业以失败告终［4］。统计数字的巨大差距更是让大学生创业增添了一分“敢问路在何方”的疑问。 　　二、提升大学生创业素质的路径 　　1.改革专业教育模式，系统化创业素质教育。 　　创业教育应重在创新精神的培养，不仅仅是开设几堂创业教育课程，更重要的是在大学以专业教育为基础的教育模式下，对专业教育加以改革，注重专业教育与社会现实接轨，注重学生在学习中的实践精神、创新精神的培养，从而将创业素质教育渗透大学全程，系统化创业素质教育。 　　在创业教育课程中，目前还多局限于课堂、讲座之中，讲授为主，实践较少，大部分学生创业意识、创业意愿不足。大学生创业教育也应更多地跳出课堂、讲座等“我讲你听”的单调模式。调查表明，即使是各学校举行的资格选拔赛，其学生参赛比例最高的也没有超过7.8%，很多学校的参赛比例远远低于5%。因此，“创业