高职数学教学中激发学生学习兴趣的策略.pdfVIP

教学探索 高职数学教学中激发学生学习 的策略 刘喜明 (河南工业大学 化学工业职业学院，河南 郑州 450042) 摘 要:激发学生学习数学的兴趣，是数学教学中非常重要的任务之一。兴超的形成是在充满情感、自信心和富有魅力 的教学活动中逐步培养起来的。从教学内容的处理到教学方法的实施，教师都要精心设计，以创设兴趣情境，有效地激发学 生的好奇心，从而使学生产生极大的学习兴趣。 关键词:兴趣;情境;情感 兴趣是学生终身学习和发展的基础，在学生的整个学 学生通过学习学会运用数学知识解决现实问题。高职数学 习过程中有着十分重要的作用:兴趣能使学生全神贯注、积 作为公共基础课，可以为学生专业学习提供必需的、够用的 极思考，兴趣是学生学习的动力，兴趣是点燃学生智慧的火 数学基础知识和数学方法。教师应结合专业讲清概念，直接 花。中外教育家历来都十分重视学生的学习兴趣培养，如前 选取专业课程的相关内容作为例题进行讲解和练习，以强 苏联教育家苏霍姆林斯基说过: 所“有非智力方面的工作都 化所学知识的应用。学生通过反复学习、反复记忆，直到熟 要依赖于兴趣。”因此，激发学生的学习兴趣是提高教学效 练掌握所学知识，既可以为 日后施展才华奠定良好的基础， 率的有效方法之一。笔者在数学教学实践中从以下七个方 又可以为用人单位创造更好的经济效益和社会效益。 面对学生进行学习兴趣的培养，从而提高了学生学习数学 数学知识来源于生活。离开了生活，数学将是一片死 的积极性，收到了一定的效果。 海。同样，人类也离不开数学。离开了数学，人类将无法生 一、从尊重学生出发激发学习数学的兴趣 存。高职高专数学教学大纲中明确指出: 数“学教学要注意 人人都渴望被尊重。课堂上，教师希望得到学生的尊 联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基 重，学生也渴望得到教师的尊重。作为一名数学教师，要想 础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”但是，数 培养学生学习数学的兴趣，应该充分发掘学生潜在的主体 学这门学科作为理论研究的基础学科，与社会生活的联系 意识和创造精神，尊重学生，理解学生。 比不上其他学科那么紧密。如果教师能够精练地举出生活 1.尊重学生的主体地位。在教学活动中让学生 经“历过 实例，将学生所学或将要学的新知识恰到好处地运用到生 程”。经历过程会带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的 活实例上，就能激起学生的兴趣。此外，还有很多新课导人 机会，这些都比那些具体的结果更重要。所以，教师在数学 的方法，如比较引人、正误对比引人、例题错解等，可使学生 课上要努力用鼓励和期待的目光注视每一位学生。这样，学 对知识的认识更加深刻，为学生创设深思情境。引人课题 生就会乐于思考，乐于回答问题。教师在课堂上还要和学生 时，教师对教学内容的安排和阐述要理论联系实际，有利于 一起讨论探究，尊重学生的学习，让他们在学习中不断领 学生掌握基础知识、基本技能和发展能力，有利于提高学生 悟、探究、创造，从而顺利达到教学 目标。 的学习兴趣。 2 学贵有疑。现在的学生大胆、好奇，喜欢提问。教师要 四、挖掘教材中的数学美，激发学生的学习兴趣 尊重学生的提问，在教学的过程中引导学生设疑、质疑、解 法国著名艺术家罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少 疑，以逐步提高学生分析问题和处理问题的能力。课堂上只 发现美。教材中的数学美是不乏其例的。教师要让美的源泉 有充分尊重学生，创设一个良好的学习氛围，学生才会积极