高职院校二年制专业学生培养方式初探.pdfVIP

5 0 1 〔刊C 卜 T 〔O IN OL O 3 丫 IM ; 以书叭AT ! 》‘J 学 术 论 坛 高职院校二年制专业学生培养方式初探 耿连福 张敬贤 (邯郸职业技术学院实验设备处 。5. 加)1 摘 妻: 本文对高职院校两年制学生的培养方式进行了深人探讨，并在实践的基础上总结了一些切实可行的做法，这对提高两年制学生的 培养质量 ，具有一定的指导意义。 关键词: 高职院校 两年制 培养方式 培养质t 中图分类号:G424 文献标识码: A 文章编号: 1672一379 12( 007)0 以口一0 1蛇一似 根据中央提出的要大力发展职业教育，为 差，他就很难适应该专业的某岗位工作。因 (4) 要加强适应本课程特点的教材体系建 社会培养出大批的高级应用型人才的要求 ，最 此，要恰到好处的解决以 够“用为度”的问题， 设。教材是学生学习本门课必需的最重要的 近多数高职院校都相继开设了二年制专业 ，井 就必须协调好这三个方面的问题，力争做到夯 参考书，加强教材体系建设 ，是实现培养 目标 且在同一院校甚至在同一系部还形成了两年 实基础，突出专业，强化实践，三方面统筹兼 提高学生质量的重要环节。学校要鼓励老师 制、三年制两种学制并存的情况。显见，遵 顾，缺一不可。这也就是对两年制专业的学生 编写适合本专业本课程特点的教材 ，这是实现 循高职教育规律，在两年内为社会培养出具有 的培养方式进行深入探究的问题所在。 两年制培养方式的重要 内容。既然两年制的 高等教育资格的高级应用型、技能型合格人 培养方式较三年制培养方式在课程体系等诸 才，是摆在高职院校面前的又一重要任务. 那 2 提高两年制学生的培养质里的途径 多方面都有较大变动，那么教材建设也要适应 么，从培养方式上如何将两年制，三年制的学 2 . 1 摒弃传统的教学理念 ，建立新的课程体系 本专业和本课程特点，从教材的编制内容、形 生进行区别培养，特别是对二年制专业学生的 和教材体系 式都要突出以实际应用为重点 ，尽量压缩和剧 培养方式的研究，是当前高职教育中面临的一 高职院校实行两年制的培养方式 ，从形式 减理论上的烦琐分析 ，突出基本原理的运用和 个新问题。近几年来，我校已逐步摸索出了一 上看是学制的改革，但实质上是培养方式上的 实际操作步骤。 套适宜我校具体情况的培养模式，得到了教育 革命。那么，怎样进行好这场革命呢? 我们认 2 2 充分利用现有的教学资源和杜会资谏。强 部有关专家的充分肯定 ，并且走上工作岗位的 为首先高职院校的各级领导、全体教师要树 化学生的实践性教学环节 毕业生也得到了企业和社会的认可，为高职教 立新的培养理念，特别是系一级领导和专业教 根据教育部 全《国高职院校优秀学校人 育的人才培养闯出了一条路子。为了便于和 研室，必须打破传统的培养方式 ，在课程设置 才培养水平评估》的要求，高职院校的设备总 从事高职教育的各位同仁一起探讨 ，我们将我 上要彻底地摒弃传统的 “老三段，，要不断在 值应大于生均总值50)0( 元，按一般院校在校生 们的一些想法和做法 ，在此做一综合叙述 。 建立新的课程体系和教材体系方面下工夫。 60( 刃人计算，设备总值应不低于3以犯万。这个 ( 1)公共课教育。政治课要在规定的总课 指标多数院校都达不到，即使能够达到这个指 ，高职院校两年制专业存在的问题 时内，采取听报告、上大课、参与社会实践活 标 ，也仍然不能完全满足高职