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第27 卷第 12 期 宿州学院学报 Vol. 27 ,No. 12
Journal of Suzhou University Dec.2012
2012 茸 12 月
doi:l0.3969/j.~n.1673--2006.2012.12.026
知识可视化与网络媒介素养教育的相关性探析
邓红影
阜阳师范学院教育科学学院，安徽阜阳，236047
摘要2 从知识可视化和网络媒介素养教育的概念分析入手，着重论述了知识可视化对网络媒介素养教育内容的影
响，认为知识可视化应该成为网络媒介素养教育内容的-部分5 分析了网络媒介素养教育对知识可视化创作的促
进作用，指出网络信息的深度解读能力和传播能力对知识可视化的创作提供了很好的保障z 阐明了知识可视化与
网络媒介素养教育的共同目的?一-促进网络时代人们对知识的获取、传播与创造，从而实现人的全面发展z 明确了
知识可视化与网络媒介素养教育的相关性，提出知识可视化与网络媒介素养教育融合的策略.
关键词g 知识可视化p 网络媒介素养z 网络媒介素养教育F 相关性
中图分类号:G43 文献标识码:A 文章编号:1673--2006(2012)12一0092--05
识可以被人们用来更好地存取、讨论、评估和日常管
随着网络技术的不断发展，人们在享受它给生
理，这就为应对信息时代人类所面临的挑战一一快
活带来的便利的同时也关注到了它带来的诸多问
速获取和掌握知识提供了有力的支持∞。知识可视
题z 信息迷航、网络沉迷、虚假信息、网络犯罪等。这
化在缓解知识飞速增长所带给人们压力方面有着很
些问题让人们看到了网络的两面性，为了减少网络
带来的消极影响，网络媒介素养教青这个新的研究 重要的作用。
2004 年 7 月， Martin J. Eppler 和 Remo A.
领域被提了出来。同时，网络媒介的出现使得人们真
Burkhard 共同编写的工作文档 Knowledge Visual-
切体会到了信息时代的特点，知识总量的急剧增加，
知识的更新速度越来越快，人们使用传统的学习方 izationTowards a New Discipline andits Fields of
Application 发布，这标志着知识可视化正式成为一
式已经无法应对，必须寻求一种能够快速获取知识、
个新的研究领域。该文档正式给出了知识可视化的
掌握知识的新途径。知识可视化以其可视化的直观
形式得到了信息时代人们的关注。 首个定义: Generally speaking , the fieldof knowl-
edge visualization examines the use of visualrepre-
1 知识可视化
sentations to improve the creation and transfer of
20 世纪 50 年代以来，计算机的出现和逐步普 knowledge between at least two people. Knowledge
及，把信息对整个社会
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