主体教育理论：现实挑战与因应之道.pdfVIP

2007年11月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov，，2007 第2O卷 第11期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) Vo1．2O No．1l 主体教育理论：现实挑战与因应之道 。 霍海洪 (广东外语外贸大学英语教育学院，广东广州510420) 内容摘要： 随着社会的发展、时代的转换和教育理论研究的逐步深入，主体教育理论面临着诸多现实挑战。 如何顺应潮流，科学、合理地认识这些挑战，及时做出相应的应变之道，是主体教育理论面临的时代课题。 关 键 词： 主体；主体教育；现实挑战；因应之道 中图分类号： G 4o—o52 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)11-0029-04 主体教育理论的发展 ，既是教育科学 自身反省 何异同?主体教育与科学教育、人文教育以及全面 的需要，也是教育改革发展的需要。作为一种对时 发展教育又存在什么关系?这些疑问与不解，道出 代精神的积极回应，它重视人的发展，把培养人的主 了对主体教育理论没有完整把握的许多研究者的心 体性看做是教育的基本出发点。有研究者认为，20 声；另一些研究者则认为，主体教育理论过于重视对 多年来，国内关于主体教育的理论与实验研究，大体 教育实践的批判，却少有建设，其概念体系也有生硬 经历了萌芽、起步、发展、深化等阶段，目前已发展成 借用哲学话语之嫌，没有建立起统一的命题体系” ； 为我国教育改革的主要指导思想；作为一种时代的 还有一些研究者认为，当前，有三点因素影响到主体 教育哲学和国内颇具影响的教育思潮，它正促进教 教育理论的深化：一是主体教育含义多，探讨中容易 育思想与实践从传统向现代转型…。这种积极发展 张冠李戴，二是随意赋予主体的含义，三是把主体的 的态势是值得肯定的，它反映出我国教育理论研究 多重含义都引用到主体教育中来，这三点中的任何 的良好社会环境与历史机遇。但随着社会的发展， 一 点都会引起主体教育理论的混乱，而当前在主体 时代的转换，教育理论研究的逐步深入，主体教育理 教育理论研究中，却存在着这三点因素共同作用而 论 目前也面临着巨大的挑战。如何科学 、合理地认 产生的混乱 。混乱模糊也好 ，生搬硬套也好，其真 识这些挑战?在挑战面前采取什么因应之道?这是 实面目究竟如何? 主体教育理论研究必须面对 的问题。 另一方面是对主体教育理论价值的否定。主体 教育理论的价值究竟何在?其研究价值取向又如 一 、 主体教育理论面临的现实挑战 何?虽然作为主流的主体教育理论研究者对这一问 (一)来自教育理论界的误解、批判与攻击 题已作出过明确的阐释，但仍有研究者指出，当前主 当前，在教育理论界，主体教育研究尽管已经逐 体教育研究中，存在着很多弊端，比如工具性价值与 步深入人心，但也面临着许多不解、曲解与误解，甚 本体价值的对立，对“主体性”理解过于片面化和绝 至批判与攻击。主要存在这样几个方面： 对化，对宏观层面的教育主体重视不够，对教育 自身 一 方面是来自对主体教育理论概念、范畴与体 的主体性认识不足，对培养创新素质的要求也认识 系的批判。正如一些研究者所说的，当前，“教育中