中职生课外阅读现状及改善对策.pdfVIP

中职 生 课 外 阅读 现 状 及 改 善 对 策 于 正 浓 ( 湖南湘西职业技术学 院 ，湖南 吉首 41 600)0 摘 要 :2006 年3一4 月 ，笔者 以问卷调 查 的方式 ，就 过对写作 与课外 阅读 的关系进行长期调查和研 究后在 我 校 不 同年级 中职 生课 外 阅读情 况 ，如 需求 、兴趣 、目 其 《作 文 :研 究 ，理论 与应 用 》中指 出 : “学 生 自发 的课 外 的、内容 、习惯 、能力等方面进行 了调查 ，并对调 查结果 阅读兴趣 有助 于作文能力 的发展 ，增加课外 阅读 比增加 进行 了分析研 究 ，以期 引起 教 育者对 中职 学生课 外 阅 经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效 。”叶 读 的重视 ，并提 出了相应建议 。 圣 陶先生认 为 阅读语 言文学材料 可 以实现六个 获得 : 1. 关键 词 : 中职 生 课 外 阅读 缺 乏 指 导 获得 间接 经验 作 为写作材料 ;2 .获得作者 的思想 、道 理 形成观 点可供思索和立 意 ;3.获得作者 的感情 以陶冶情 前 言 操 ;4 .获得认识事物 的方法 ，以便 自己会观察 、会思考 ;5. “读 书破 万 卷 ，下 笔 如有神 ”， “读 万 卷 书 ，行 万 里 获得表达方法 ，布局谋篇 、铺 陈 比兴有所借鉴 ;6.获得语 路 ”，老祖先早就形象凝练地道 出了关于 阅读 的要 义 ; 汇有 了语 言积 累 。有 了六个 获得 ，语 文素养何 以不会提 国际 阅读 协 会把 鼓·‘励 人们 养成 终生 阅读 的习惯 而努 高? ( 二) 形成 良好 的 “智力 ”背景 。大量 的课外 阅读学生 力 ”作 为根本宗 旨; 199 8 年美 国前 总统克林顿在全 美 发 提供 了 良好 的 “智力 ”背景 ，拓 宽了学生 的视野 ，丰 富 了 起 了 “挑 战 阅读 ”运 动 ，以联 邦 政府补 贴 的形 式鼓 励 和 学生 的知识 ，引发 了学生积极思维 。 号 召全 美 的成 人 ，包 括 家 长 、教 师 、大 学 生 以及 各 种职 二 、中职生课外 阅读存在 的 问题及 改善对 策 业 的志愿 者走进 家庭 陪伴孩 子 阅读 ; 我 国国家教 育部 虽然职业教育具有很强 的定 向性和应用性 ，其根 最近制 订颁 发 的 《语 文课 程 标准 》突 出了课外 阅读 的重 本 目的在 于职业技 能训练 ，以形成学生基本 的社会 生 要地位 ，规定 了各个 阶段课 外 阅读 的总量 : 小学生课 外 存 能 力 ，但 不 能 因此 忽视 文化 基础 知识 的培养和夯 实 。 阅读量 五年制不 少 于 100 万字 ，六 年制不 少 于巧0 万字 。 任 何一种技 能 的培养 、发展 和提 高 ，都 是建立在 一 定 的 初 中生 每年课 外 阅读量 不能少 于80 万字 ，九年课 外 阅 文化基础和智 力水平之上 的。如果没有这样 的基础 ，单 读总量应在400 万字 以上 ，每学年 阅读两共部名著 ，高 靠狭 隘 的专业氛 围不可能达 到专业 上 的 “精 ”; 单靠 实 中阶段300 万字 。阅读越来越受到有识之士 的重视 ，因 用化 的专业 知识技 能学 习 ，即使可 以获得某种娴熟 的 此也应 成为学 生学 习生涯 中的重要 活动 。 职业 技 能技 巧 ，也无法达 到较 高 的文化修养和人格境 一 、课外 阅读对 中职 学生 的意义 界 ，正如爱 因斯坦说 的: “通过专业教育 ，可 以成为一种 大量 的 、有 效 的课 外 阅读对 于开 拓 学生视野 、发展 有用 的机器 ，但 是不能成为一个 和谐 发展 的人 。要使学 学生智 力 、