互动式的商品学教学.pdfVIP

一翼鬓鞭绷口. 2007年2 月号上 旬刊 大教货幕 哎二 互 动 式 的 商 口 口 学 教 学 梁福 宏 ( 广西商业学校 ，广西 柳州 545 005 ) 摘 要:互动式教学是一种先进的教学方法，能极大地调 境，有感而发，融入学习氛围的教学设计。这样的教学导入，需 动学生学习的热情和积极性，增强教学效果，是提高教学质量 要教师借助信息技术等多媒体课件 的使用 。如在学习 “销售包 行之有效的教学方法。要实现互动式的商品学教学，教师必 装标签”内容时，我用电脑动画创设如下问题情景:一个顾客 须: 张扬学生个性，多途径营造互动氛围;优化教学过程 ，积极 拿一瓶 白酒到食 品商场 酒类柜 台说这瓶 白酒没标 注 “保质 创设互动条件;创新学习方式，多方面搭建互动平台。 期”，是伪劣商品，要求退货并双倍赔偿 。而接待此顾客的实习 关键词 : 互动式 教 学 商品学教学 营业员看到此情景后惊慌失措 ，急忙报告经理 ，后被经理训 斥 、捶打 。然后在该实习营业员的头上 闪现多个特写红色的 互动式教学法是一种 以教师为主导 ，学生为主体 ，师生互 ?，’ ”。这一 串红色的 “? ”强烈地刺激学生去思考寻求答案 ，此 动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维 时教师向学生逐个提出如下问题 :按我国商品标准有关规定 ， 动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的 食 品包装标签必须标注哪些项 目? 酒类商品包装标签呢? 酒类 环境 。这种教学方法要求 “教”与 “学 ”两个主体在行动 、语言、 商品包装标识有哪些免标 内容? 这种情景化 的教学导人能吸 情感 、思维上互动，产生共鸣，相互促进 ，教学相长。 引学生注意，而采取启发诱导的教学方法和 一“问一答”的课 一、张扬学生个性 ，营造互动氛 围 堂组织形式 ，提高了学生学习趣味性 、参与性 。 1.教学活动 民主化 。实践证 明:师生关系是教学活动 中最 2. 教学过程 问题化 活跃的因素，师生情感的融通可以创造一种宽松、民主的教学 “学起于思 ，思源于疑”，一切思维都是从 问题开始的。互 氛围，使教学活动配合默契 ，也能使学生心态开放 ，敢于张扬 动式教学要不断创设质疑释疑的情境 ，激活学生的思维，让学 个性，而过去那种师道尊严、高高在上、永远正确的教师不可 生有问题可思，有问题想问。例如:学习了商品标准的意义之 能创造出师生互动的课堂。所以，针对新时期学生特点，教师 后 ，教师提 问: “假如我 国商品标准制订 出的质量指标过高或 要努力营造 民主 、和谐 、互动 的教学氛围，让学生乐于学 。 过低 ，将会对我国商品的质量有何影响? 如何影响”? 再如:学 ( )1 鼓励和欣赏是实现互动式教学的前提。教师在教学过 习了 “相对湿度 ”概念之后 ，教师提 问: “在相对密封 的房 间中 程 中大力提倡多鼓励和欣赏学生 ，少批评与指责。如在学生回 烤火时为何要在炉火旁边放一杯水呢? 如果不放 ，人 的皮肤如 答 问题后 ，哪怕是大部分没说对 ，也要找出那一点点闪光点。 脸面会有什么感觉? ”，就必然引发学生思考 。 即使完全不正确 ，也赞扬其敢于发表见解 ，主动学习的精神 。