互动教学：理论基础、实施原则和相关策略.pdfVIP

2007年lO月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Oct．，2007 第2O卷 第lO期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) Vo1．20 No．10 互动教学：理论基础、实施原则和相关策略 O孙泽文 (荆楚理工学院管理分院，湖北荆门448000) 内容摘要： 互动教学是新课程改革倍加关注的热点问题之一。要促进人的主体性不断生成与发展，培养高 素质人才，课堂应改变现有的形态，实施师生互动教学的方式，使教学成为一种在知识、情感、思想、精神等方面的 相互作用和交融中实现师生共同发展的过程。要卓有成效地开展教学改革与创新，还必须了解互动教学得以形成 的相关理论，在此基础上认识和把握实施教学互动的主要原则和策略，推进素质教育向纵深发展。 关 键 词： 互动教学；人的发展；主体性；个性；知识 中图分类号： G 42 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)10-0051-05 步入21世纪，随着全球化、信息化的出现以及 其形态必然以师生间的互动作为其基本活动方式。 学习型社会的形成，教学理念正发生质的变化，要求 当一个学生按照教师的要求做出某种反应的同时， 课堂改变原有的形态，转换传统的教学方式。互动 这个学生意识到自己置身于同伴群体之中，必然会 教学因由这种“改变”与“转换”而成为新课程改革 受着同伴群体的共同情感、态度和相互关系的影响， 的主导概念。作为一种主体性的教学方式，互动教 交换其活动、能力及其成果。从此意义讲，教学也是 学以讨论、探究和对话的方式，形成师生之间的思维 一 种“社会活动”，是发生在学习伙伴(也包括教师) 碰撞，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建 群体关系环境之中的一种生命与生命交往、沟通的 构，以促进人的主体性不断生成、张扬、发展与提升。 活动。 近年来，关于互动教学的研究，多为教学一线的教师 与人的其他“互动”一样，互动教学就是教学过 从学科教学角度进行的探讨，有些认识非常深刻，案 程中教学参与者之间通过教学信息的传播而发生的 例也生动鲜活，但主要还是停留在经验的层面，缺少 相互依赖的社会交往活动，是一种改变课堂教学中 理论思维的观照。为使互动教学的研究更为系统、 教师绝对权威，创造师生平等、合作、和谐的课堂氛 深入并有所突破，提升到理论的自觉意识，能引领和 围，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交 指导教学改革实践，笔者在此主要从社会学的角度 融中实现共同发展的一种教学方式。互动教学不全 对互动教学的内涵特点、理论支撑、实施原则和相关 是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而 策略等问题进行一些探析。 是师生和生生之间的双 向、交互的影响。这种交互 影响不是一次性或间断的，而是一个链状循环的连 一 、 是一种社会活动：对互动教学内涵的再认识 续过程。 互动，原本是一个社会专业学术语。一般来说， 克林伯格提出的“交互主体”理论认为，只有注 它是指在一定的社会背景和具体情境下，个体与个 重复杂主体性互动机制的教学才能使每一个人行为 体、个体与群体、群体与群体之间通过信息传播而发 的形成与发展成为社会发展的原动力。一切教学都 生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和