高校思想政治理论课知识传播的困境与路径.pdfVIP

第27卷第5期 教育与教学研究 Vo 1.27No.5 2013年5 月 Education and Teaching Research May.2013 高校思想政治理论课知识传播的困境与路径 张荣华l 汤薇2 (1.陕西师范大学文学院; 2. 陕西师范大学美术学院陕西西安 71伽2) [摘 要] 高校思想政治理论课是一种意识信念的知识集合。从知识认知的向度看，其内含三个基础性的角色:公共知 识层面、私人知识层面和高等教育层面。同时，这种角色定位还基于思想政治教育的意识形态稳定性和教育参与者的认知合 理性等因素。长期以来，思想政治理论课教学改革一直将方法路径的多样化纳入课程建设的关键内容，以致无法充分显示高 等教育的知识意义及阻止价值信仰分化与虚无的可能。在此情况下，屋定知识传播的本位价值才能合成思想政治教育课程 一一教学理念与知识责任的伦理统一，实现课程教学的育人目的。 [关键词] 高校思想政治理论课;知识传播;公共知识;私人知识 [中图分类号] 臼41 [文献标志码] A [文章编号] 1674 - 61却{却13)臼- 0052- 俑 作为特定文化场域教育与教学活动的高级阶 德志趣组合、构建与区分。从知识的教育教学进程 段，高校思想政治教育是社会性主导价值培育、养成 来看，公共知识与学校教育的教材、课程关系密切， 与创新的重要组成部分。在这个阶段，高校思想政 表现为学生不同学习阶段的不同内容，筛选、编制 治理论课作为传播价值信念的直接载体发挥了重要 和传递具有普遍性、客观性和确定性的公共知识一 直是学校教育的主要任务[1] 。 作用。自 20 世纪90 年代末以来，围绕高校思想政 治理论课教育教学展开的公开讨论不胜枚举。然 作为公共知识的思想政治理论课教材的文本特 而，一个需要关注的事实是，与一般性公民教育和中 征表现在两个方面:一是价值判断的客观与正确，涵 小学初级阶段的学校教育相比，高校思想政治理论 盖了思想政治问题关涉的中国特色理论体系，遵照 课堂教学的知识角色却一再被忽视一一知识传播、 科学主义的社会规律和知识解释路线，叙述一套 对话与批判的角色被严重弱化甚至抽离，或者说被 完整的既定框架，却缺乏过程分析。二是理论观点 涅没于技术与价值的塑造过程当中，其内含的知识 的反复，侧重强化高校德育体系的完整性，凸显国家 体验的基础性价值炭发可危，知识失去了在思想政 一社会一个人之间意识形态的普遍联系。知识虚化 治理论课中的重要位置。 遮掩了质疑的可能，并且公共知识过度浸淫于公共 一、引发思想政治理论知识认知的三个角度 的客观价值，信念上的、道德上的绝对性、非人化， 知识是课程的意义内核之一。与多数高校理论 并不必然保证公共的普遍价值在生活世界中为受 专业课程相类似，知识在思