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关于大学办学特色的思考 大学的特色，需要有意识的提炼，有意 领先地位。如果你到威斯康星大学去，别忘 政府有关部门到大学都要倍加珍视和呵护 识的发扬光大。特色是学校在长期发展中 了吃它的冰淇凌，非常可口好吃。今天威斯 大学的文化。 形成的，不是什么入主观贴上标签形成的， 康星大学经常排在美国最优的十所大学左 现在我国高等教育中的一种现象是， 也不是谁给它们某种特殊的政策或者国家 右的位置，其技术推广教育仍然极具规模， 一 些高职争办本科，本科学校再去跑各种 做出某些强制性的规定，就能够形成的。说 每年暑期都会开办上千个短期班和短期课 学位点，办综合性研究型大学等。我们的研 到底，办学特色应该是大学作为一个独立 程。 究型大学特别是一流大学在其中带了头， 的实体自主关注的事情，因为有没有特色， 我们再来看看大学特色和大学文化的 一 流大学带了头，其它大学势必会跟上。举 发扬不发扬特色，是决定一所大学能否生 关系，在一定意义上我们可以说，一所大学 一 个美国的例子，哈佛大学、麻省理工学院 存、能否发展的问题。大学特色是在其发展 的文化就是它的办学特色，或者说一所大 近在咫尺，都在波斯顿，哈佛大学的医学院 过程当中，顺应时代的要求，在特定环境 学的办学特色集中体现在大学的文化中。 办的很不错，麻省理工学院至今没有办医 下，在当时办学的主导方针下逐渐形成的。 文化可以包括很多的方面，比如环境，当你 学院，但是麻省理工学院的医疗设备器械 从国际比较的角度来看，美国高等教 去剑桥，你不可能不静下心来，一扫浮躁的 研制却非常之优秀，它找准了自己大学的 育在当今最强势，其重要的原因之一应该 心情，浸心于学问，这就是一种环境。那么 基础在哪里，自己大学的特色是什么。啥佛 说是美国不同类型的高等学校具有比较鲜 在英国，牛津剑桥到底是一种什么文化! 大学始终没有工学院，只是在今年五月才 明的特色，这是因为美国的高等学校较少 离不开英国的文化!英国的文化是培养绅 提出建立的报告，而拟建的工学院也并不 受政府的干预，是在一个比较宽松的自然 士的文化。今天的时代不同了，但是这种文 想和麻省理工学院去全面竞争，它仍准备 的环境当中生成的，特色是适应了时代的 化延续下来了，被制度化了，这就是牛津剑 设在文理学部内，是 “院中之院”，是在基 要求产生，在激烈竞争中不断强化和突出 桥所特有的学院和导师制度。牛津、剑桥的 础学科之上的工程学科，这就是学科特色。 的。 学生讲，我们在学校里不是被教出来的，是 学校要办出特色来，必须在学科上认 首先让我们以威斯康星大学为例，来 被 “熏”出来的。是怎么 “熏”出来的?是 真地考虑，一所大学不一定要拥有所有的 看看一所特色大学的产生。1904年，威斯 在和导师的不断的谈话当中熏陶出来的， 学科，也不可能在所有的学科都居世界领 康星大学在查理斯 ·范海斯校长的领导下 是在本学院的各项活动中熏陶出来的，就 先地位，因此要选择发展的重点学科。有了 提出了 “威斯康星理念”(Wisconsin 是在他们所处的这种环境中熏陶出来的。 重点学科或重点专业，大学就有了特色。我 Idea)。他要威斯康星大学成为本州人民的 这就是一种文化。牛津、剑桥从过去的精英 想，这对于高校的领导者来说是很难的事 头脑，要给人们信息、光明和指引。这个理 教育到今天已经发生了很大的变化，它今 情。勇于在学科上把自己大学办出特色来 念使得威斯康星大学具有了两项特色鲜明 天的生源也已经有所变化。但是它这种基 的领导是一个非常勇敢的领导，非常有远 的使命——帮助州政府在全州开展技术推 本的文化保留下来了，我觉得有这样一种 见的领导，有战略发展思想的领导。 广和函授教育。范海斯认为，威斯康星大学 文化，培养出来的学生自然就会走到各行 办大学要有所创新，做前人没做的事 要在一个农业大州——美国的奶牛场中生 各业的领导层去，而不会安于现状。我们说 情。19世纪末，芝加哥大学是一所崭新的 存和发展，教授的皮靴上不能不带有牛粪。 北京大学的文化是 “兼容并包”，这是蔡元 美国大学，它不同于东部的著名大学，那些 大学必须把整个州作为大学的校园。在“威 培