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浅谈舞蹈教学中培养优化学生的非智力因素 　　在舞蹈教学中优化学生的非智力因素比培养智力因素更重要。从社会发展角度看，培养学生非智力因素是现代社会对包括舞蹈艺术教育在内的学校教育提出的新的要求，舞蹈学校教育只有紧紧抓住时代的脉搏，才能为现代社会培养出合格的艺术人才，以适应现代社会的需要。尤其是在当今由传统教育向现代素质教育转变过程中，具有现实意义。 　　我国传统的舞蹈教育观念，重视智力因素对学习舞蹈效果的影响，忽视非智力因素对舞蹈知识获得的作用。因此，舞蹈教育改革首先要在教育教学中，引入非智力因素，加强对学生的非智力因素的培养，使学生的智力因素和非智力因素有机结合，充分开发学生的智慧潜能，为培养未来的人才打下坚实的基础。那么在舞蹈教育教学阶段，培养优良的非智力因素必须从以下几个方面入手。 　　一、要明确培养非智力因素的目的在于调动学生学习舞蹈的心理活动的积极性、主动性。 　　非智力因素的培养，其核心问题是激发学生学习舞蹈的学习动机，培养学生学习舞蹈的兴趣。托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能的爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性”，兴趣是学生学习舞蹈的基础，是获取舞蹈知识的开端，是学习舞蹈的最大动力。那么在教学中，教师应怎样调动学生学习舞蹈的积极性和主动性呢？ 　　1.首先使学生认识到学习舞蹈的目的性和重要性。要采取生动、有说服力又适合学生心理发展特点的形式和内容，避免空洞说教，多给学生讲一些古今中外杰出的舞蹈家，努力刻苦奋斗成才的实例，激发起正确的学习舞蹈动机。 　　2.帮助学生确定自己的学习舞蹈目标。实践证明，凡设立学习目标的学生，学习成绩都比较优异，而且富有积极进取的精神。相反，未设立学习舞蹈目标者，成绩比较差而且有行动迟缓、裹足不前、缺乏学习舞蹈兴趣的表现。 　　3.教学中老师要有精湛的舞蹈教学技巧。教学经验告诉我们，学生对舞蹈课感兴趣的主要原因是舞蹈授课教师的教学方法和技巧。教师要用巧设悬念，来唤起学生的好奇心，造成学生的期待心理，从而及时导入新课。舞蹈教师也可以在讲课之前向学生提出问题让学生带着问题听课，听课后解答教师的问题。教师还可以在教学中设问，虽不要求学生回答，但却可以促使学生观察思考，进一步激起他们的求知欲望和积极学习的兴趣。 　　4.组织丰富多彩的舞蹈活动，发展学生学习舞蹈的兴趣，开阔眼界。比如，观摩演出，或通过屏幕影像资料等欣赏优秀的舞蹈作品，提高学生的赏析能力。请专家讲课让学生直接接触最科学、最系统、最完美的教学。指导学生排练优秀舞蹈作品，尝试表演作品的含义，亲身体验，把学生从课堂带入到实践中去。 　　5.舞蹈教师要用真挚的爱心培养与学生的感情，使学生在良好的学习环境中轻松愉快地学习。教师必须善于控制自己的情绪，要经常以饱满的精神、高昂的情绪出现在课堂上。舞蹈教师处处关心学生，尊重学生的人格，对学生充满信心，都将引起学生的积极情绪。要给学生创造成功的机会，使学生获得学习上的满足，增强他们的愉快、成功的情绪体验。教师要发现学生们心灵的闪光点，点燃他的集体荣誉感的火种，克服自卑感，增强自信心。 　　因此，在舞蹈教学活动中，充分发挥学生的非智力因素，调动学生积极的内驱力，唤起他们的求知欲，将“要我学”变成“我要学”的课堂氛围才是目的。 　　二、加强理想、信念教育，使学生明确学习舞蹈的目的，树立远大志向。 　　作为舞蹈教师，重要的任务就是把学生教好。怎样才能把学生教好呢？在教学中不但要把学生教会，而且要使学生会学、爱学。学习舞蹈积极性的主要心理因素就是学习动机和学习兴趣。 　　动机是推动人们活动的内部动力，在舞蹈学习上主要体现在学生学习的目的性上。帮助学生正确认识学习的社会意义和内在个人价值，使其把当前学习与祖国建设和未来社会需要结合起来，把个人理想与崇高的社会主义和共产主义事业结合起来，从而端正学习态度，提高学习的自觉性与主动性。在对学生学习舞蹈的目的教育上，要根据不同年龄、不同文化层次施教，使这种教育入脑、入心，在学生心目中树立坚定的信念。为此，应采用以下几种方法： 　　1.从实际出发，采取形式活泼、适合学生心理发展特点的形式和内容。如召开一次诸如“为什么要学习舞蹈”“舞蹈基本功的重要性”等为主题的班会；平时多结合“荷花杯”“桃李杯”“CCTV电视舞蹈大赛”等比赛获奖人物的成功经验，给学生讲古今中外杰出舞蹈家勤奋学习、努力成才的故事。 　　2.要强调学生学习舞蹈对充实自我、个人修养和愉悦身心的作用和意义。一个学习舞蹈目的明确、有远大志向的人，越是有知识，就越感到自己的不足，对知识的需求也越来越强烈。当遇到困难和失败时，决不会退缩、放弃，而会满怀信心地迎接挑战，争取成功。 　　3.学习舞蹈的目的性教育应贯穿在各科舞