小学英语课堂中应注意的问题.docVIP

小学英语课堂中应注意的问题 一、用激情去感染学生 课堂教学是小学生活动最集中，求知欲最强的时刻，如果我们教法灵活，语言生动，知识渊博，多给学生微笑，有优美的艺术——，那么学生一定会对英语产生浓烈的兴趣，而且每一个学生都会积极主动的参与教学活动，从而达到良好的教学效果。人天性都喜欢美好的东西，如果我们用优美的语音语调去感染学生，让学生感受到听老师授课是一种享受，那么学生肯定会喜欢我们的课堂。我们小学英语教师不仅要有扎实的学科基本功，还要有一定的亲和力，要像磁石一样，牢牢地把学生吸引过来，我们要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，与学生建立新型的合作伙伴关系，用师爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，师生心心相通，融为一体。“亲其师，信其道”，使学生在老师面前不再因发音不准而羞涩。在课堂中，让学生尽情表现自己，而且我们教师还要有一颗童心，与学生时时进行心灵的交流，在授课中，我们还要学会适时的采用煽动性的语言、动作，让学生的热情此起彼伏。作为每节课的导演，我们要注意把握火候，对整体局面进行有效的调控。在学生情绪高涨、兴奋、难以自我平息时，老师要适可而止，及时收拢，以免浪费时间。而且我们上课一定要有激情，如果老师上课无精打采，学生肯定上课也是有气无力。有的教师简笔画画的非常好，有的教师很会模仿动物，有些教师有表演方面的天才，有些教师对学生很柔和，让学生有一种温暖的感觉，有的教师会唱歌和跳舞，这些都是吸引学生的好做法，好行为。当然最好是这些方法糅合在一起使用，这样的教学实践就会很有魅力，不会让学生感到厌倦和失望。“教无定法，贵在得法”，只要我们能够吸引住学生，那么就是最好的教学方法。 二、关于课堂上口语的使用 我们都知道英语教学不同于其他学科，教师是在教授一门语言，而不是在教授关于英语的知识。小学生在学习英语上有许多优势，他们记忆力好，模仿性强，而且心理障碍少，不怕犯错误。那么在课堂中我们就要想办法让学生进入一种英语学习的氛围，并且乐在其中。也许有的教师会说：“我的学生还没有学会几个单词，怎么能听懂呢？”其实大家知道，为什么刚学英语没几天的学生就能听懂班长喊的Stand up!Sit down,please呢？这就在于我们天天用，每节课都用，学生自然会明白和理解我们常说的一些口语的。并且在我们使用英语口语的时候，加上手势，表情，动作等肢体语言来配合，学生很快就会明白我们的意思。如果学生真的听不懂，我们不妨直接在英语后面加上汉语的翻译，第一次需要翻译，第二次需要翻译，那么第三次，四次还需要翻译吗？如果学生还听不懂,那我们就每节课都用，直到学生听明白。比如：Let’s play a game. Let’s listen an English song. Let’s listen to the tape and repeat. Look at the blackboard. Please read after me . Open your book and turn to page …等这些比较简单的口语学生经过几节课的学习是一定可以理解老师究竟让他干什么的。在口语应用中我们还可以用一个办法，每节课只让学生熟悉一句口语，多说几次，让学生明白，下一节课再说一句口语，积少成多，慢慢的我们的课堂就会由汉语式英语课转化为英语式英语课了。 三、关于课堂游戏 在小学英语课堂教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，但是这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。 我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单靠说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。其实语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用