机电一体化技术专业“双师型”教师队伍的建设研究．.pdfVIP

2014年 2月 教 育教 学论坛 Feb．2014 第 8期 EDUCATION TEACHING FORU卜1 N0．8 机电一体化技术专业 “双师型教师队伍的建设研究 刘文胜 ，邓 敏 (长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212) 摘要：要想实现我院机 电一体化技术专业的跨越发展和特色发展 ，建设一支高素质、高水平的 “双师型”教师队伍是 当前面临的紧迫任务。本文分析了加强 “双师型”教师队伍建设的重要性 ，指出了制约该专业 “双师型”教师队伍建设的主 要 因素，给出了解决问题的对策，总结了“双师型”教师队伍建设的成效。 关键词i“双师型”教师队伍建设；制约因素；解决对策；成效 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)08—0035—02 一 、 前言 人、开展科研、社会服务”。即教师不仅要为社会培养合格的 随着我国经济发展方式的逐步转变，产品升级换代、产 技术技能人才，还应开展科研，帮助企业攻克技术难题，并 业结构调整正在全国各地如火如荼地进行。面对这一新形 将科研成果尽快转化为生产力。因此，加强 “双师型”教师队 势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 伍建设，不仅可促进教师深入企业一线熟悉工作任务、工作 年)》指出 “职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生 对象、工具材料、劳动组织和工作要求等，加快教师将理论 的职业道德、职业技能和就业创业能力”。职业教育要想完 与实践相结合的速度，还可引导教师苦练操作技能，具备全 成这一历史使命，建设一支高素质、高水平的双“师型”教师 面指导学生开展专业实训和实习的能力。 队伍是关键。 三、制约 “双师型”教师队伍建设的主要因素 二、加强 “双师型”教师队伍建设的意义 “双师型”教师队伍的建设主要包括两个方面：一是培 1．可满足社会人才培养的需要。我院机电一体化技术 养教师的双师素质；二是形成专、兼结合的合理结构。当前， 专业的人才培养 目标是 “培养适应社会主义现代化建设需 制约我院机电一体化技术专业 双“师型”教师队伍建设的主 要，德、智、体、美全面发展，具备良好职业道德及敬业精神， 要因素有如下几点。 掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识，具备机电一 1．企业对 双“师型”教师队伍建设的热情不够高。由于 体化设备操作、维护、维修和管理的技术和技能，服务于现 政府没有制定相关的政策倡导、鼓励企业的工程技术人员 代机械制造业生产和管理一线的技术技能人才”。这就对本 或能工巧匠到高职院校担任校外兼职教师，而企业为保证 专业的任课教师提出了较高要求，即专业教师不仅要具有 生产的需要、追求企业经济效益，则不愿派人员到学院上 扎实的理论基础，还应具备丰富的实践经验；不仅要具有组 课，故 “校企共培”的机制难以形成，而教师也难有机会参与 织实施教育教学的能力，还应具备指导学生开展实习实训 企业的技术革新项 目，存在 “学校热，企业冷”的现象。 的能力。只有这样，才能满足当前社会的人才培养需要，培 2．学院制定的制度不完善或在执行的过程中打折扣。 养出“下得去、用得上、留得住”的高素质技术技能人才。 有的学院对教师下企业锻炼、企业专家兼任教师，没有制定 2．可提高高职院校核心竞争力。国家的繁荣昌盛需要 相关的制度去鼓励，或者即使制定了相关的制度却未明确 人才，引进、培养并留住人才关系到高职院校的生存和发 待遇，对 双“师素