简析初中思品课中情感的渗透.docVIP

简析初中思品课中情感的渗透 　　【摘 要】夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。初中生正值青春期，活泼好奇，求知欲强，喜爱教师在教学活动中富于情感式的诱导。学生良好素养的形成，需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因而，重视情感教学，无疑是提高教学实效的重要手段。我在教学实践中，主要从课前预习、课中教学和课后引导三个环节中加强情感投入。 　　【关键词】初中思品情感渗透 　　一、课前以情引领 　　要上好一堂课，课前预习必不可少。学生预习好课文，是教师上好课，学生学好课的重要保证。可是学生往往不注重预习新课，究其原因有三：①思品课较为抽象、枯燥，学生觉得毫无趣味；②学生认为思品课就是一门“老师讲，学生听”的课程，没有必要事先预习；③学生课业负担重，可供利用的时间太少了。这些原因有主观的，也有客观的。但归根结底，还是在于学生对思品课的学习兴趣不浓而造成的。那么，教师要怎样才能激发学生自觉预习新课的兴趣呢？我认为，教师的情感投入应始于此。 　　1.纸上留情，一石激起千层浪 　　为了激发学生预习课文的积极性和主动性，课前我经常会给学生写一封简短的公开信，并将信张贴在学习宣传栏里。信中我将对新课的预习要求、需要探究的问题和鼓励、期待的话语写在上面。最后我还要求每个学生通过预习之后在纸上把点滴感受、体会表达出来。表达的方式不限，写几句话（几句顺口溜），画一张漫画等都可以。中学生喜欢新异刺激，这种方法既新颖又可行，充分调动了学生课前的自主学习热情，对于养成学生良好的自学习惯，培养学生创新精神和创新能力起到了重要作用。这无疑为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础。 　　2.信箱诱情，学潮一浪更比一浪高 　　针对法律知识和国情知识的教学，为了激发学生预习课文的热情，我设了班级信箱，让学生通过预习课文，将自己弄懂的法律知识或国情知识写下来，然后投到信箱中。我会从中评选出优胜者，聘请他们为课堂活动中的“小小法律顾问”、“国情小观察员”。同学们总是踊跃投稿。采取这种方法，激发了学生对思品课的兴趣，为新课的落实开了一个好头。 　　二、课中以情激学 　　皮亚杰认为：“所有智力方面工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。在课堂教学中，我注重以情激学。如何激发学生的兴趣呢？我认为，教师除了利用课本上现有的情景外，还应从学生日常生活、学习中挖掘素材，创设典型的情景。在课堂上，以饱满的情绪，生动形象的语言和抑扬顿挫的声调，来敲开学生心灵的大门。把正确的思想观念转化为学生内心稳定的思想品质。 　　1.创景激情，学生乐学 　　在教学活动中，创设典型情景，能充分地调动学生学习的积极性，提高学生创新能力和实践能力。在每堂课开始导入时，我一般创设情景导入，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、时政热点等，把学生引入获取新知识的愤悱状态，从而激发学生的求知欲。 　　在新课的教学过程中，我常常通过组织学生开展个案说法、角色扮演和自编自演小品等活动，并辅以录音、投影、挂图等多种手段，努力创设教学情景。 　　2.语言含情，以情激趣 　　在课堂上，教师应投入热情，在注意理论性和科学性的基础上，适当增加一些趣味性，用富有情感的语言生动活泼地讲解，寓理于情，使抽象的理论闪耀情感的色彩，以增强学生对思品课的浓厚兴趣。导课时要有新意、有气氛、有深度。如我在讲解“党的基本路线”一课时，是这样导入的：“同学们试看今朝，百姓生活变化大呀，钱袋子变鼓，瓦房变高楼，食粮粗变细，知识少变多，通讯方便又快捷，驾车旅游无到有。这是如何成就的呢？是谁领导的结果？这是在中国共产党英明领导下，始终坚持党的基本路线不动摇的结果。”这样导课既提高了学生获取知识的兴趣和愿望，又自然而然把学生引向新课的学习中来。课中教师要运用富于美感的语言诱导学生明白事理，把阐述理论同形象化叙述融为一体，增添了感情的色彩，从而让学生更好地理解掌握课本中的基本观点，不断提升自己的思想觉悟。这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还能拓宽学生的视野，留给学生更为广阔的思维空间。在课堂结束语中，也可以运用情感教学，在总结全文时，对知识情感的升华，亦能掀起教学活动的高潮。语调轻重缓急要运用得当。 　　三、课后以情导行 　　要使学生知行统一，上好一堂思品课还不够。学生课堂形成的良好品质，要让其落实到行动上，还需要教师在课外加以引导，以情感导之以行。 　　1.温情指导，活动中让学生明理践行 　　思品课教学的落脚点在于理论联系实际。为了让学生更好地掌握知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我们可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，让学生走出课本、走出课堂，融入到实际中去。这样通过活动来加深学生对课本知识的理解，并运用所学的知识去认识和解决问题，真正让书本知识落实到学生的行动中去。我在教学实践中一方面