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让作文倾诉真情 　　摘要：作文是语文教学较为困难且非常重要的组成部分，始终是语文教师关注的热点。本文着重针对学生作文中突出的弊病，即假话连篇，无话可说等症状，从五个方面阐述改进作文教学的方法。即体验生活，激发学生作文欲望；注重说话能力的培养，提高表达能力；感悟生活，多体会多记录，丰富题材；自我修改。激发兴趣，增强信心；认真写好评语，激发学生的创作热情。让学生的作文能够表达自己的真实情感，即有话可说。有情可诉。把写作文当成倾诉的过程，从而真正地提高作文水平。 　　关键词：作文教学　真情　评语 　　中图分类号：G633.34　文献标识码：A　文章编号：1005-5312(2009)-0083-02 　　 　　作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的一种创造性表述的过程。作文的过程也是学生热爱生活，关注现实，表达情感的过程。因此，作文历来是语文教师日常教学工作中普遍关注的热点。但是，作文教学的现状却不容乐观：在我们作文教学领域中，埋怨之声是不绝于耳。不少学生的作文内容空洞，思想肤浅，条理不清，文句不通，语言干瘪，错字连篇，甚至是整篇的假话、大话、空话、套话，矫揉造作，装腔作势，胡编乱造，作文便成了他们编谎言。说假话、空话的阵地，可以说作文到了必须打假的地步。尤其是语文教师，为如何有效激发学生作文的热枕，爱写作，能写作伤尽脑筋。那么，怎样才能使我们的学生有写作欲望，写出具有真情实感的好文章呢?这既是作文教学的初衷，也是作文教学的归宿。 　　在作文教学的实践中，我们经常会看到许多用词与表述类同的语句，作文选如此说，同学也如此说，甲同学如此说，乙同学也如此说，缺乏感受，更缺乏真情。我们不知道学生在写“妈妈为我雨中送伞”时，是否真的泪水与雨水融汇在了一起；也不知道学生在写“为老奶奶让座”时，是否真的赢得了周围乘客的连连赞许；更不知道学生在病中是否真的去数母亲头上新增的白发……总之，每当笔者读到这类文章时，心中涌起的不是感动而是悲哀。本来应该是最具有个人品质，饱含人文价值和人文底蕴的作文，此时却更像是“作文选”“写作大全”的拼凑、剪辑和组合，更像是人云亦云的鹦鹉学舌。他们看起来是在写“我”，却实实在在的丢失了“我”。这里，且不分析造成这种状况的原因，如果在这时候单纯去讲作文选材的技法是不会奏效的，只有呼唤写作的灵魂――真情的回归，才能从根本上改变这种状况。因此，笔者从以下几方面作了尝试。 　　 　　一、体验生活，激发学生作文欲望 　　 　　要激发学生的写作兴趣，培养学生珍贵的写作内驱力，促使他们写真事，诉真情，就必须根据学生的年龄、心理特征以及学生生活空间的真实情况，从熟悉的人，熟悉的事，熟悉的环境，熟悉的生活写起，因为只有熟悉，才有真实的了解，真实的体验，真实的感情。因为只有熟悉的事物，才是最关心，最钟情，最能引发深层思考。最能流露真情的。所以，只有在熟悉的事物中，汲取写作的素材，才能获得写作的灵感。这就要求我们语文教师在平时应大胆地带领学生走出课堂，走出教材，深入社会，走进生活，扩大学生的阅读范围，放大学生生活的外延，启迪学生思索社会，提炼生活。正如叶圣陶老前辈所说的：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”如在一次《我学会了××》的作文教学中，我让每位学生回去炒一次鸡蛋。再写一写。虽然，大致过程相仿，但每个人都有自己的真情实感，或成功，或失败，精彩纷呈，鲜活的语言跃然纸上。同时，多举行活动，让学生亲身体验。例如：趣味运动会，班级的小小辩论会，才艺大比拼等等，让他们自己动手，体验生活，真情的火花才会喷涌而出。只有有了深刻的生活体验，才会有深切的生活感受，自然也会写出真实的文章。 　　 　　二、注重说话能力的培养，提高书面表达能力 　　 　　文章是口头语言的书面表达，倘若一位学生连话都说不好，颠三倒四、语无伦次，那么，作文自然也好不了。要让学生很好地表达自己的真实感受，除有说话能力基础外，还必须借助良好的文学功底。文章语言是书面语言，其中，语言的表达和组织在作文中是非常关键的。因此，我们可以从以下几方面来着重进行说话的训练。 　　(一)从小处着手，注重说话能力的培养 　　让学生说说熟悉的人和事，这样才有话可说，如说说自己的兴趣、爱好、特长及自己亲身经历、见闻，感受深刻的事，说说周围的人和事等等，并且从学会普通话开始，用普通话表述，初步学会用完整的语句回答问题，看图说简单的事，从说一、两句话到说一段意思完整连贯的话及复述指定的课文。礼貌用语用词准确、表达清楚，这些练习都是为作文打下扎实的基本功。每单元的听说训练内容，是很好的训练机会，都须认真完成。为了让全部学生都有机会过关，以“金字塔型”的练习方法进行过关。使每个学生都有机会进行说话。在学校读书月开展的讲故