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论新形势下我国研究生培养模式构建 　　摘要：我国研究生规模不断扩大，硕士研究生培养进入到了一个由数量扩张向质量迈进的新阶段，原有的培养模式的弊端逐渐暴露出来，已不能适应社会对人才的需求，成为制约我国研究生教育持续、健康发展的瓶颈。本文针对我国研究生培养面临的突出问题，对开放环境下研究生培养模式的构建进行了研究。 　　关键词：研究生培养模式　突出问题　构建 　　 　　随着我国经济的快速发展，国家对各类高级科研人才和专门技术人才的需求大幅度增长，从1999年开始我国实行研究生扩招政策开始，研究生教育进入一个高速发展的时期。据统计，2009年国家招生计划已达到47.5万人，是1998年招生规模的6.6倍。研究生教育的高速发展，为我国各项事业的发展进步培养了大批次高层次的人才，同时传统培养模式的弊端也日益凸显，无法满足未来社会对人才的需求。随着国家对人才需求结构的根本性变革，探索研究生教育的规律和模式，协调规模与质量的统一，培养适应社会发展需要的高素质人才，是我们研究生教育新形势下面临的严峻挑战。 　　 　　一、我国研究生培养面临的突出问题 　　 　　1　教学资源日益紧缺。 　　研究生教育属于精英教育，需要大量的配套资源为之服务，资源的投入对研究生的培养质量会产生直接的影响。近年来，研究生招生规模扩大，导致教育资源日益紧张，在很大程度上阻碍了研究生教育质量的提高。第一，研究生数量与指导教师比例失衡。随着研究生招生规模的扩大，各高校均在加强导师队伍建设，但是师资队伍建设远远赶不上研究生的发展速度。研究生导师指导研究生的人数逐年增加，导师少、研究生多的结构性矛盾日益突出，这种失衡的局面致使导师无暇顾及每个学生，导致研究生的培养质量难以保证。第二，教学设施不能满足研究生培养的需要。由于研究生招生规模的急剧增长，教育资源的紧缺与研究生数量之间的矛盾逐渐凸显，严重阻碍了研究生培养质量的提高。 　　 　　2　培养目标与社会需求脱节。 　　我国研究生教育偏重于学术标准，培养目标大都面向科研机构和高校。主要是为国家培养“科研人员”和“专门技术人员”。随着我国经济科技的快速发展和产业结构的调整，尤其是进入21世纪以来，国家对人才的需求结构发生了巨大的变化，原有的以培养高校教师和科研人员为导向的硕士生培养目标已经不能适应社会发展的需要。随着博士生培养规模的扩大，原先主要吸纳硕士研究生的高校和科研机构基本上对硕士研究生关闭了大门，研究生就业遭遇了寒流。目前高校单一的学术型培养目标已经不能适应多元化的社会需求，最近几年研究生就业率的大幅度下滑，很大程度上都与培养目标的定位偏离社会需求有关。 　　 　　3　培养模式缺乏灵活性。 　　我国研究生培养模式虽已着手进行改革，但总体而言，高校研究生培养模式还没有得到真正的分化，在总体上缺乏必要的灵活性、开放性、多样性，成为制约研究生培养目标顺利实现的关键因素之一。目前，我国研究生培养模式还存在许多突出问题，首先，入学资格过于僵硬化。由于研究生招生来源的多样化，攻读研究生学位的在职人员逐渐增多，这在客观上要求研究生入学资格更加宽松化与弹性化；其次，培养计划过于刚性，学生的培养应该根据学生的需要和导师课题制定独特的培养方案，而目前的培养方案缺少自主选择性，无法满足研究生的个性化要求；最后，培养方式上“学术门户”现象仍比较严重，研究生培养仍停留在“小作坊式”的师徒相传、各自为政的封闭框架中，缺少与其他导师学术间的交流，缺乏团体协作的精神，导致研究生论文创新不足。 　　 　　二、开放环境下研究生培养模式的构建 　　 　　研究生教育是我国高等教育的最高阶段，承担着为我国科技进步和社会发展培养合格人才的重任，其培养水平对我国未来的发展影响深远。在研究生教育由数量向质量迈进的新阶段，研究生培养模式必须突破传统教育的藩篱和束缚，逐步建立开放化、多元化、灵活化的培养体系。 　　 　　1　科学规划不同层次，重新定位培养目标。 　　我国研究生教育目前分为硕士研究生和博士研究生两个阶段，不同层次的研究生教育应承载不同的职能和社会责任。为此，我们应当顺应时代潮流，对不同层次的研究生教育科学规划不同的职能，重新定位研究生培养目标。“学术型研究生教育主要培养高等院校和科研机构的教学与研究人员，从层次结构看，社会发展、科技进步对学术型人才的需求已逐渐提升到博士层次。这一需求变化，对学术型研究生培养目标的制定提出新的要求”。博士研究生教育肩负着为国家培养高级科研人员和专门技术人才的重任，应当严格按照学术标准培养。对硕士研究生培养目标的设置，要遵循“目标对接”的原则，即明确硕士和博士在培养目标上的共同性和差异性，充分体现“双目标性”。一方面要为博士生提供优秀生源，为攻读博士学位奠定继续学习的基础，实现硕士和博士