论新形势下高职学生思想政治教育工作重点.docVIP

论新形势下高职学生思想政治教育工作重点 　　摘 要： 目前，高职学生存在价值观多元化、实践能力强、功利性较强、追求平等、依赖网络、人际关系处理有待加强、耐挫力不强等特点，因此在新形势下，思想政治教育工作的重点应是狠抓主流思想教育不放松，以实践活动为载体开展教育，加强人文、理想信念教育和职业生涯规划教育，创新思政教育形式，抢占网络教育阵地制高点，完善心理咨询，加强感恩教育和生命教育。 　　关键词： 新形势 高职学生 思想政治教育 工作重点 　　 　　大学生思想政治教育作为事关国家前途和命运的战略工程，作为推进现代化建设的基础工程，作为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望工程，在高等学校的工作中占有重要地位。 　　2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育必须体现时代性、把握规律性、富于创造性。因此，笔者将结合新形势下高职学生的思想特点，对其思想政治教育工作重点进行探讨。 　　一、新形势下高职学生的特点 　　（一）思想总体积极上进，价值观多元化。 　　当代高职学生多出生在上世纪90年代以后，总体上来说，他们在思想上积极进取，具有较强的爱国主义情怀和社会责任感。虽然关于“90后”大学生的负面新闻时有发生，但在关乎国家和民族利益的大是大非问题上，他们表现出了正确的价值取向。他们关心国家大事，关注社会热点，在祖国需要的时候，积极响应号召，奉献自己的力量。如我院很多学生踊跃报名担任各种大型活动的志愿者，毕业生积极投入“西部计划”，等等。 　　在对主流文化认可的同时，新时代大学生受时代影响，有自己鲜明的特点，那就是思想开放，价值观多元化。他们生活在一个开放的时代，不管是政治、经济还是文化，中国和世界各国交流都越来越多，加上信息的快速传播，他们从小就形成了开阔的视野，看待事情的角度更加多元化，在很多问题上，他们的看法较上一代人有了很大不同。如在恋爱观上，很多高职学生都把恋爱经历视为很正常的事情，认为有男女朋友是有魅力的表现，没有恋爱经历的学生有时反而觉得自卑。另外，他们思想开放，对于新生事物特别容易接受和尝试。 　　（二）乐于融入社会，实践能力强。 　　高职学生跟本科学生一个很大的区别就是，他们在高中大都不是成绩拔尖的学生，即不是老师眼中所谓的好学生。他们对于学习不太感兴趣，没有明确的学习目标和合适的学习方法，上课也不够积极主动，大多数都是为了应付考试，迟到早退缺课的现象时有发生。也正是学习上的不足，使得他们将更多的注意力放在培养动手能力上。 　　高职学生普遍进入社会比较早，由于学历上不具有优势，不得不争取各种机会来提高自己的生存技能。在校期间，本科学生大多从事家教工作，而高职学生大多去超市做推销员，去麦当劳、肯德基当收银员，去移动、联通等通信公司做业务员，等等，这些工作更能锻炼人的口才和沟通技巧。高职学生还具有很强的理财意识，一些学生自己进货，在学校周围摆小地摊，卖一些日常用品，有的甚至在宿舍楼内上门推销。他们通过这些实践活动，学到的是一些能在社会上立足的实实在在的经验，因此他们乐于了解社会，实践的意愿和能力也比较强。 　　（三）关注就业，功利性较强。 　　由于当前的社会对于学历非常重视，因此高职学生从进校开始就或多或少有一些焦虑感，非常关注自己的专业和以后的就业方向。每年新生入学，学校各院系都会召开新生交流会，邀请相关专业老师和高年级学生和新生进行交流，基本上学生关注最多的就是自己到底能学到哪方面的知识，就业去向一般是哪里，就业率如何，等等。他们也努力通过各种途径来提高自己的就业竞争力，如之前提到的积极参加社会实践，同时还参加各级各类活动、竞赛，担任班干部或者进入学生会，争取入党，等等。当代高职学生这种务实的作风固然是好的，但也由此可能产生急功近利的思想，即一味地关注实用的方法和技巧，忽视理想信念的培养，忽视人文素养和内涵的养成，脚踏实地的同时忘了“仰望星空”，这些都会在根本上制约其今后的发展。 　　（四）反对话语霸权和说教，追求平等。 　　新时代大学生生活在一个日益民主化的社会，因此他们具有很强的民主平等意识，十分重视自己的权利。不管是国家大事，还是日常班级管理，他们都希望能够参与其中，并表达自己的意愿。他们渴望平等，希望得到老师和长辈的关注和重视。因此，在日常的学习和生活中，他们不喜欢那种严格的教师权威和领导权威，不喜欢一言堂式的说教，反对话语霸权，而是希望能以平等的身份和老师进行面对面的交流。 　　（五）依赖网络。 　　成长于网络时代是新时代大学生最为鲜明的一个特点。他们从小就接触网络，能熟练地运用计算机，从网络上轻松获取各类海量的信息。在互联网上，他们能突破时间和空间的限制，交友聊天，了解国际国内大事，玩游戏，看比赛，看电