论高校思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系OVGIU的构建.docVIP

论高校思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系OVGIU的构建 　　摘 要: 要对思想政治理论课教学效果作出客观、公正的判断,必须构建一套行之有效的评价指标体系。思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系OVGIU打破传统评价指标体系单一性和封闭性的局限性,构建一套基于对教师的“教”和学生的“学”为评价客体的,体现综合性、开放性和可操作性特色的指标体系。 　　关键词: 思想政治理论课 教学效果 双客体评价指标体系 OVGIU 　　 　　构建一套科学合理的高校思想政治理论课教学效果评价指标体系对于实现理论课教学目标,提高理论课教学质量意义重大。由于种种主、客观的因素,目前高校思想政治理论课教学效果评价指标体系或多或少存在着一些问题。本文主要探讨一种双客体评价指标体系的构建、要素分析和特色评述。 　　一、双客体评价指标体系OVGIU简介 　　传统高校思想政治理论课教学效果评价指标体系仅仅注重对教师课堂教学质量的评价,这是一个很大的误区。事实上,理论课教学效果如何,除了评教师外,更重要的是评学生。“杜威强调,教育评价不能仅考虑应该教什么,更主要的是要考虑学生学到什么,忽略这个方面,教育便成为外来的压力,即使产生一些表面效果,也不能称为教育”[1]。理论课教学效果的评价客体不仅应包括教师的“教”,而且应包括学生的“学”。思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系旨在通过构建对师“教”的评价和对生“学”的评价两套不同却又相互关联的指标体系,实现对教学有效性的评价。因为它把评价等级分为O(outstanding:杰出)、V(very good:很好)、G(good:好)、I(improvement needed:需改进)、U(unsatisfactory:不令人满意)五等,所以这个指标体系简称OVGIU体系。如下图: 　　 　　 　　 　　根据指标设立权重,Z1=?蒡■■QiXi(i=1,2,3,4,5,6;n=6),Z2=?蒡■■QiYi(i=1,2;n=2)。其中Qi代表权重,权重和?蒡■■Qi=1,Xi代表师“教”的评价指标,Yi代表生“学”的评价指标,Z1代表师“教”效果评价,Z2代表生“学”效果评果。X1=教学态度,X2=教学基本功,X3=教学内容,X4=教学方法,X5=教学管理,X6=教学效果。Y1=知识掌握,Y2=行为表现。 　　以此给出思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系及权重(如下表) 　　 　　评价等级说明:O:杰出(outstanding),V:很好(very good),G:好(good),I:需要改进(improvement needed),U:不令人满意(unsatisfactory)。 　　师“教”的效果直接影响生“学”的效果,生“学”的效果反过来又影响师“教”的效果。生“学”的评价结果是师“教”的评价结果重要的晴雨表和助推器之一,二者密切联系,缺一不可。 　　二、双客体评价指标体系OVGIU各要素分析 　　(一)对教师“教”的评价 　　思想政治理论课教学效果双客体评价指标体系注重教师的课堂教学、课外辅导和为人师表,根据教师教的效果作出评价和反馈,给出建议。师“教”评价包括以下6个单项指标,25个分项指标。 　　1.教学态度 　　(1)教书育人态度:忠于党,信仰马列主义,热爱教师岗位,关心学生学习和生活,注重对学生的教育引导,教学责任心强。 　　(2)为人师表态度:以身作则,遵守教学纪律,不迟到、不早退、上课不接听电话;仪表得体,言行统一;善于与他人合作,做师德楷模。 　　(3)治学态度:勤于钻研,治学严谨,有较强的科研能力。 　　2.教学基本功 　　(1)语言表达:普通话标准;语言表达清晰、准确、生动;语速、语调、节奏、音量适中,抑扬顿挫,富有感染力。 　　(2)教态表现:教态自然亲切,得体大方,有肢体语言,吸引学生的注意力。 　　(3)板书情况:板书工整、清晰,字迹漂亮,布局合理,有美感。 　　(4)课件制作:课件简洁、美观、大方,操作熟练。 　　3.教学内容 　　(1)教材把握:按照教学大纲要求授课,对教材钻研透彻,讲课熟练。 　　(2)重、难点处理:对问题的阐述简练准确,重点突出,条理清晰,逻辑性强;说理充分,善于突破难点,抓住关键,详略得当。 　　(3)知识深广度:内容充实、信息量大;体现一定的理论深度和知识水平。 　　4.教学方法 　　(1)教法灵活度:课堂设计合理,能运用多种教学方法引导启迪学生积极思维。 　　(2)师生互动:师生互动良好,氛围民主和谐。 　　(3)因材施教:能结合学生、社会需求的实际组织教学,注重学生个性发展。 　　5.教学管理 　　(1)课堂组织:课堂教学组织严密,时间安排合理,张弛得当。 　　(2)课