艺术教育与人的素质培养.pdfVIP

艺 术 教 育 与 人 的 素 质 培 养 滕建志 (徐州幼儿高等师范学校 ，江苏 徐州 22 1000 ) 艺术教育，历来就是学校教育教学的重要组成部分，古 艺术教育对于人才的培养起着非常重要的作用，但是，能 今 中外教育者无一例外地将这类课程列人其教学 内容 ，它是 否使所有从事教育工作的人都能够深刻理解和充分认识 ，关 教化人 、感悟人、塑造人 、陶冶人 ，培养人创新精神不可或缺 系到素质教育的战略是否能够真正得以实施的大问题，实事 的内容 。 证明，我们的教育现状与党的教育方针是有距离的，党的教育 10年文革动乱，中国的经济到了崩溃的边缘，当我们还在 方针 旨在培养提高整个民族的科学文化素质，在此基础上培 “窝里斗”的时候，世界经济在大踏步前进 ，当噩梦终于醒来的时 养 出更多有道德 、有知识 、勇于创造的人才 ，而我国教育的现 候，国人才发现我们与世界经济发展的差距已经非常遥远了，正 实是 “升学率”成了教育的主宰，一切与升学无关的教育内容， 所谓 “天上只一 日，地下一千年”，当时，中国人的面前摆着两条 全被束之高阁。回顾一下这些年来艺术教育工作者的境遇就 道路，一条就是怨天尤人，自甘落后，永远地跟在那些发达的资 可以说明这一点。在中小学，艺术类课程被称做 “副科”，而语、 本主义国家后面爬行 ，另一条是奋起直追，把丢掉的时间赶回 数 、外等课程叫 “主科”，音 、体、美被戏做 “小三门”，这类课程 来，选择哪一条路将决定十一亿中国人民的前途和命运。世纪伟 的教师 自然也被列为 “附属”的行列 ，尤其是重点中学 ，许多艺 人邓小平以马克思主义者的雄才大略，拨乱反正，为我们描绘了 术学科的教师根本没课上，或开的课被 “主科”占用，他们经常 改革开放的宏伟蓝图，为中华民族的振兴指明了方向。 会被安排在工会 、团委之类 的部 门帮忙 ，在广大农村 ，许多学 经济的发展要靠科学技术的进步，而科学技术的进步靠 校根本不开这类课程 ，多少年也没进过一个专职的音乐或美 人才 ，人才的培养关键在教育，因此 ，教育便成为 振“兴中华” 术教师，或者随便安排一个什么人胡乱教一通完事 ，究其原 的核心所在 ，能否培养一大批有觉悟 、有道德、有知识 、有创造 因，再简单不过了，那是由于这些学科的学习成绩对 “升学”意 能力的人才是能否实现 “改革开放 ”宏伟蓝 图的关键 。这里着 义不大，即便是报考音、美等专业 ，由于一直不算升学率，校长 重指 出: “有创造能力”是一切优秀人才最重要 的特点 。那么 们也不必为此操心，艺术教育实施得再差也不会影响他们的 教育又如何来培养人的开拓精神和创造能力 ，这是所有教育 “政绩”，这种现象延续 了很长时间。最近 ，在 中学艺术教育上 工作者一直以来研究的间题 。 “开拓与创造 ”不是知识而是能 又出现一种奇怪的现象，校长们突然重视艺术教育了，他们到 力 ，而在我国传统的教育教学中，我们过多地重视知识的传 处寻找有教学经验的音乐或美术教师，开办各类艺术补习班 ， 授而忽视能力的培养 ，这是一个不争的事实，显然，我们更需 有的校长甚至在高年级家长会上极力动员学生学艺术，有句 要有开拓精神和创造能力的人才。有这样一个调查，很能说 著名的动员词: “如果你文化课学不好 ，请改学艺术吧! ”原因 明教育如何培养人的创造能力:第二次世界大战结束以后，苏 是 “这类学校对文化要求低 ，好考”，其实，这种转变并不是校 联与美国相继成为两个超级大国，他们分别代表着两种不同 长们教育观念 的转变 ，而是新 出台的政策将艺术类高考也列 的社会制度阵营，为了主宰世界，他们在经济 、政治、军事 、科 人 “升学率”了! 说到底还是 “升学率”在作怪 ，置党