英语教学与跨文化交际能力培养.pdfVIP

日CIEN亡 〔应 下性C 日Mj c O Y NI19F0O07WNATcIO.2N5食 瑙 现 科 表 平 台 英 语 教 学 与 跨 文 化 交 际 能 力 培 养 王 哲 ( 中原工学院外语系 河南郑州 450000) 望 #:督 覆 梁 f71*if}t篱 器 }, 黯 ,怂 YS73}ia箕盖1i 与文化相关的11.1R. 从而证明了跨文化交际能力培养的 关健词 跨文化交际 英语教学中存在的与文化相关的问题 跨文化交际能力培养策略 中图分 类号 : G4 文 献标识 码 :A 文宜编 昙 , 16 7 2 - 3 7 9 1(2 0 0 7 10 9 (x 1- 0 139 - 0 2 跨文化交际是由 I“nt e c u l t u a l 与文化同呼吸共命运，同兴衰共存亡。马克 汉概念一一对等。这也是长期我们中国的英 Commun icat ion 目译过来的，简而言之， 思主义关子语言学的基本理论告诉我们: “语 语教学忽视英美文化熏陶的必然结果. 当不 它就是指存在于来 自不同文化背景和价值体 言是思想的直接显示，. 语“言是人类最重要的 了解英美文化时，总是误认为英语词汇在文 系的人们之间的交际. 但是对跨文化交际的 交际工具。”每个人都在一定的社会、生活环 化的内涵和外廷上是等同于汉语词汇的. 例 研究不过是近年来的事情。由子不论是传统 境中生存. 都要用一种语言同别人交际。语言 如在中国个人主义是个贬义词，但英语对等 语言学、结构语言学还是转换生成语言学都 记录着人类的兴衰成败，生活经验，透视着民 词individu alism 在英美人眼中却是进取向 只注重语言本身的研究。所以在中国一提起 族文化的心态，标志着民族间的深度交流。所 上、奋斗不止的代名词。像一些动物如乌龟、 英语教学，毫不例外人们就会想到词汇，语 以说语言与文化是密不可分的孪生兄弟。它 狐狸、乌鸦 猫头鹰等，在中国人眼中是不吉 法和惯用语之类的语言形式上的教育。长此 们共同服务于社会，为人类社会的发展作出 利和讨厌的。但在英美国家去不尽然. 以往在中国形成了一种奇怪的现象，那就是 各 自的贡献。语言是文化的载体 ，文化的结 不了解文化背景就会犯各种各样的语用 学生虽然掌握了足够的词汇、完善的语法，一晶. 它既是文化表现形式又是文化的组成部 错误。例如中国学生看到d ag on 就译为 龙“’， 但是却因为不懂外国风俗文化而缺乏跨文化 分。文化一方面制约着语言，另一方面它又是 着到tige 就译为 “虎’，lab o 译为 “劳动-. 交际能力。近年 来，随着语用学. 社会语 语言的文化 内涵。文化已经无孔不入地渗透 其实达是远远不够的。西方人把tige 理解为 言学及语义学方面的长足发展，尤其是交际 进了语言的方方面面，语言在长期的历史长 te i fyin g monste ，中国人却理解为 力“量 法的盛行，人们开始认识到以往在教学中缺 河中积淀了无数的文化 内涵。但是长期以来 和勇气，: 西方人把 “龙口理解为f i e c e 失的理念，井逐步认识到文化在语言使用中 中国的英语教学和学习却忽视 了同语言相关 monste ，中国人则理解为 吉“祥”、帝“王. 。西 的重要作用。 的文化的学习。长此以往，就陷入了盲 目的生 方人把 “劳动”理解为a duous unde taking , 搬硬套、一知半解的境地。 中