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领导论坛 论学校文化与德育的互动 雷 云 (信阳职业技术学院，河南 信阳 464000) ’摘 要:学校文化与德育是相互作用、相辅相成的。既要在德育的过程中深入地挖掘学校文化的内涵，有意识地促进学 校文化的发展，又要在学校丈化建设的过程中以德育为导向，为学校德育工作提供良好的文化环境，使二者形成良性互动， 才能共同促进，不断提高。 关键词:学校文化;德育;互动 学校文化的育人功能是人所共识的，但学校文化却不 相辅相成的关系。 能替代德育的功能，二者的功能有着显著的区别。本文试从 学校文化指的是一个学校在办学实践中通过历史积累 二者的关系人手，对它们的相互作用机制作初步的探讨。 而形成的物质和精神财富的总和。学校文化是一种组织文 一、学校文化与德育的关系 化，它实实在在地存在于学校内部，而不是一种倡导或期待 文化与德育有着天然的联系，文化赋予了德育的意义、 文化，置身于其中的师生能够真切地感受、体会到它，因而 目的及内容，德育则行使着文化的使命与旨意。一方面，文 具有强大的感染作用和导向作用。从学校文化的内涵来看， 化造就了德育。文化作为德育的母体决定了德育的文化品 它所蕴涵的精神内核和潜规则本身就体现出了某些重要的 性，并为德育设定了基本的逻辑规则及范畴来源。另一方 道德观念和道德取向，它们与学校德育的内容可能是契合 面，德育又凝练、形成着文化。德育作为文化发展的重要动 的，但也可能是相悖的。当它们契合时，学生对道德规范的 力促进文化的增值与创新，离开德育，文化便成为一潭死水 认同和内化就会比较顺利，而他们相悖时，学生就只能二者 而终将枯竭。因此，德育与文化之间应该是一种相互促进、 选择其一，其结果是学生要么反对学校文化，要么接受文化 的影响而抵制道德的教化。因此，学校文化对德育的效果有 收稿 日期:20070- 5- 20 着十分重要的影响，不断优化学校文化是搞好德育工作的 作者简介:雷云( 1956- )，男，信阳职业技术学院副院 一个重要条件 。 长，副教授，研究方向为高校教育管理。 德育是不是完全被动地接受学校文化的影响呢? 答案 方面抱怨职业院校教给学生的知识和技能不能满足生产第 职院校除了自筹资金投资兴建实训基地，配备一些急需的 一线的需求，另一方面又缺少动力伸出援助之手。因此，需 实验实训设施外，更主要的还是积极依托产学合作，寻求企 要政府有关部门制定相应的优惠政策，以调动企业参与职 业支持，通过投资人股、联合办学等形式，共同组建实训基 业教育的积极性，推动产学研的合作发展。 地。总之，订单教育要将学生的专业技能培训落到实处，学 四、加强实训教学基地建设，为订单教育输送合格人才 院和企业只有通力合作，共同打造实训基地，才能真正实现 高技能人才的培养离不开充足的实训锻炼，更离不开 校内实训基地像 企“业”，校外实训基地像 学“校”，使学生真 真实的生产环境，因此要求高职院校应拥有较高水平的实 正掌握相关的核心技能技术。 训教学资源。一所学校，如果实训条件不足，只让学生做一 在此，我们可以借鉴国外的办学经验，积极探索更为广 些演练性的操作训练，培养高技能人才就成为一句空话。因 阔的产学合作途径。在德国，政府通过政策干预使产学合作 此，评价一所职业院校的办学实力和教学水平，首先要看它 形成制度化，学校和企业相互支援、共同受益。一方面，企业 的实训基地建设，看实训基地规模、设备、生产科研能力、教